據教育部網站消息，2月24日，教育部黨組書記、部長陳寶生主持召開黨組會。會議指出，要統籌謀劃高校開學工作。原則上疫情得到有效控制前大學生不返校、高校不開學；高校開學后，要嚴格措施，加大校園管理力度。

會議對做好教育系統疫情防控、有序推進當前教育工作作出部署。

一是毫不放松抓好疫情防控工作。要在當地黨委和政府領導下，及時調整完善防控措施，落實差異化防控策略，精準到縣、精準到校、精準到人、精準到事，扎實將“嚴防擴散、嚴防暴發，確保一方凈土、確保生命安全”落到實處。

二是進一步做好在線教育教學。要加強以愛國主義教育為主要內容的思想引導，進一步完善中小學網上教育教學平臺建設，完善中小學在線教學資源審核機制，制定高校一校一策、一校多策的在線教學方案。關心學生身心健康，開展教學內容改革和教學模式方法創新。

三是統籌謀劃中小學開學工作。要壓實屬地責任，強化省級教育部門統籌，以縣為主，根據當地疫情發展情況，科學研判評估，制定錯時錯峰開學方案，做好教學銜接。

四是統籌謀劃高校開學工作。要堅持屬地原則、建立跟蹤臺賬、做好開學準備、落實錯峰返校。原則上疫情得到有效控制前大學生不返校、高校不開學；高校開學后，要嚴格措施，加大校園管理力度。

五是加強開學疫情防控工作指導。教育部成立高校疫情防控專家應急工作組，指導各級教育部門和學校做好疫情防控和應急處置工作。組織專家編寫高等學校、中小學、幼兒園新冠肺炎防控工作指南。

六是抓好年度教育重點工作。要按照黨中央決策部署，堅定必勝信念，深化教育領域供給側結構性改革，配合打好三大攻堅戰和“六穩”工作。要按照2020年全國教育工作會議部署，切實加強組織領導，抓好各項重點任務落實，確?！笆展僦辍眻A滿收官。

內容來源：中國新聞網

2020年，全國普通高校畢業生874萬，比去年增加40萬，加上疫情的影響，今年就業形勢愈發嚴峻。疫情時期，高校、用人單位和相關部門采取了怎樣的措施應對變化，保障學生就業？

線上招聘緊急啟動

每年三月份是高校應屆畢業生春季招聘的高峰期，今年的新冠肺炎疫情讓高校就業指導部門早早開始操心現場招聘的替代方案。2月20日，北京工業大學就依托第三方平臺北極星舉辦了第一場春季線上招聘。北工大就業創業指導中心主任高學金介紹，該校2、3月間已經安排了六場空中雙選會，4月也有兩場待定中。

雙選會挪到網上后流程是怎樣的？以西安交大為例，用人單位在雙選會開始之前發布職位并收取學生簡歷，在雙選會當天9：00—17：00可和學生在空中雙選平臺上進行在線溝通和視頻面試。雙選會結束以后，雙選窗口將繼續保留，參會學生可繼續瀏覽信息投遞簡歷，由用人單位自行安排面試方式。

“空中宣講會、雙選會的平臺系統早就在用，目前市場上大概有十幾家，由于線下交流方便，一直只是輔助，但在特殊時期可以發揮作用?！奔缚萍伎偨浝眦淖詮娊榻B，該公司已經幫多所高校緊急搭建平臺。“高校在使用系統時比較注重安全、隱私、可控性的問題，所以更多傾向依托企業技術支持搭建獨立平臺。知名學校往往建立本校平臺，規模稍小的學校則可能以區域、行業聯盟形式共同搭建。”

“宣講采用網絡的形式影響不大，網絡雙選的話如果幾百人同時在線，可能無法及時關注。這需要我們事先和應聘者溝通，整個戰線會比較長。”牧原集團招聘經理郭飛躍說。“線上面試雖然不如現場效果好，但非常時期是很好的補充?！?/span>

另一位受訪的某央企總部人事工作人員也表示，企業目前著力先把線上部分完成，由于央企招聘的規章審核流程比較嚴格，將為畢業生發放簽約意向，待疫情解除，再完成其他程序。

精準對接，簡化流程

由于對口農科單位集中在春招，西北農林科技大學應屆碩士研究生李海蘭前半年沒怎么投簡歷。轉過年來，她每天下午三點都會收到西農就業中心“精準推送”的崗位信息，這些崗位是根據她的專業和就業意愿精準定制的。不久前，為了應聘青島市黃島區的一家事業單位，她還錄制了三十秒的短視頻進行自我介紹。

西北農林科技大學就業指導中心主任羅建峰介紹，對于碩士以上層次應屆生，該校已經和十幾個縣的農科系統、涉農企業進行了溝通，將筆試改為視頻面試，檔案核查、政審由學校進行，簡化引才政策的流程，這項工作還在繼續進行。

另一方面，受疫情影響的考研群體也是潛在的就業變數。羅建峰表示，該校70%的本科生參與了考研，如果復試時間推遲，存在更大不確定性，必須讓這部分學生做好就業準備?！皩W校已經開展針對性就業幫扶輔導，組織了90名有就業指導中級證的老師，就簡歷問診、面試技巧、心理調適在線接受學生咨詢?！?/span>

湖南省就業指導中心近期對用人單位的問卷調研結果顯示，從用人單位春季校園招聘啟動情況看，計劃正常啟動招聘的單位占27.35%，受疫情影響延后招聘的單位占58.42%。“疫情讓4、5月份的集中招聘推遲，但隨著疫情緩解，企業渡過困難，預計到8、9月份，受影響的應屆生還是可以找到工作。”瞿自強說。

人力資源保障部就業促進司副司長宋鑫提出，將擴大基層就業、企業吸納、貸款貼息、稅收優惠、靈活就業等政策的知曉面，確保政策落地生根見效。他還表示，“公共就業人才服務機構將延長報到接收時間，盡最大努力為高校畢業生辦理就業協議簽訂和報到手續等提供便利。同時，我們也會引導用人單位適當延長招聘時間、推遲體檢和簽約錄取?！?/span>

拓展就業渠道

教育部學生司司長王輝在新聞發布會提出，大力開拓就業渠道，進一步組織實施好特崗教師計劃、大學生村官、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等基層項目。鼓勵大學生參軍入伍，進一步落實好基層就業學費資助等優惠政策，鼓勵畢業生到基層就業、創業。

“目前基層存在大量需求，我們也會配合學校做好人才的定點輸送。”郭飛躍介紹，疫情期間的封閉措施解除后，養殖企業復工，基層崗位缺口較大?！安嘶@子工程、生豬保供，包括農產品物流、產地可追溯等年前就在進行的工作顯得更加重要?！?/span>

而在疫情中，公共衛生、社會工作、應急管理等方面人才的短缺引發了社會關注。大連市日前貼出公告，在全市招募公共衛生工作志愿者，參與流行病學調查和處理、消毒消殺、健康宣教、咨詢服務等工作。在部分行業招聘受影響的同時，疫情凸顯出的人才缺口也給高校的就業和人才培養指出了努力方向。

“疫情短期內，我們看到一些臨時性招聘需求的激增，例如線上零售行業的快遞小哥、理貨員等，這反映出目前就業的靈活性和伸縮度。”瞿自強說。“不過，應屆生相對需求穩定的工作崗位，如果能有機制把志愿者的臨時性需求轉變為長期穩定的崗位，將更有利于吸引相關人才流入?！?/span>

高學金表示，將密切關注社工、應急等方面出現的人才缺口，為學生進行推送，并及時向培養單位作出反饋?！案咝５木蜆I工作絕不是簡單的中介，而是同時匹配社會需求，對人才培養進行調整。這次疫情讓我們反思，進一步滿足社會服務體系的人才需求?！?/span>

來源：光明日報

受疫情影響延遲開學，“停課不停學”成為教育圈內的一件大事，在線學習成了眾人關注的熱點，這既是為了幫助學生妥善安排漫長的假期生活，也是為了降低疫情對學業的影響。

有人說“停課不停學”加深了家長的焦慮。但如果沒有“停課不停學”，這么長的假期家長會不會更焦慮？過去，家長一焦慮就給孩子報班，用花錢的方式買安心，而如果現在只能靠自己挨過這個假期，是更焦慮了，還是減輕了焦慮，還真不好說。

疫情之下，如此大規模地應用在線教育，既缺乏經驗可供借鑒，也無現成的模式可沿用，對教師、學生和家長來說都是一場大考。

對習慣了傳統學校課堂教學模式的教師來說，打通在線教學的每一環都像是“闖關”。雖然平時“機不離手”“課不離機”，但加上“隔空”的條件之后，就有些犯難了。很多教師其實都沒有接受過在線教學的系統培訓，即便不需要人人上手錄制課程，組織在線課堂、線上答疑、評估學習效果，仍然是一個不小的挑戰；尤其是對農村邊遠地區的不少教師來說，他們的在線教學經驗和技能整體偏弱，面對這一新的教學模式，更顯得力有不逮。

對很多家長來說，平常輔導下家庭作業可能都要被孩子氣得人仰馬翻。在家不比學校，孩子是否按時聽課、是否認真完成作業等情況，老師難以直接知曉，監督學生的擔子主要落到了家長的肩上。他們同時在好幾個學習平臺上左右騰挪，真有點“趕鴨子上架”的感覺。

一些學習平臺也頗感委屈，它們響應國家號召，為在線教學提供平臺和技術支撐，但卻被孩子們在應用市場上組團打“一星”。這委屈還沒法說，我的頁面設計這么美觀、用戶體驗這么好，為啥給我打差評？可誰讓你面對的是一群不講理的孩子呢？沒法講道理，一些學習平臺只能賣萌“求饒”?？梢酝嬗螒颉⑺⒍桃曨l，好不容易有個輕松的假期，卻還要學習，這是他們不爽的原因。孩子的學習自覺性怎么樣、自學能力跟不跟得上，直接關系“停課不停學”的實際效果。

是挑戰，又何嘗不是機遇呢？

在線教育被業內人士寄予引發教育革命的厚望，它打破了教育資源的時空界限，依托于大數據、人工智能等技術，具有個性化、智能化的優勢，如何在這場大規模的運用中，讓大家見證在線教育的優勢，贏得師生以及全社會的認可？

可供學校和教師選擇的在線教育平臺眾多，如何選擇適合學生的平臺、資源、方式，其實也是對教師的考驗。針對大課卡頓的問題，湖北黃岡市的一些學校在大課之外開設了以班級為單位的QQ群直播，既避免了大課的卡頓問題，也更方便師生連麥互動，從而彌補大課互動性差的缺點，以班級為單位的QQ群還成為了答疑解惑的重要場所。教師如何利用這次的契機，提升信息素養，提高資源篩選能力、在線教學組織管理能力，其實也是為蓬勃而起的教育變革做準備。

家長的任務尤其不輕松，如何在豐富的在線教育資源中，篩選出合適的、優質的那一部分，如何引導孩子提高學習自覺性、養成良好學習習慣、提高自主學習能力，這些都是挑戰。同時這也是一次更真實、全面地了解自己的孩子，進一步審視親子關系，反思過去的教育理念、教育方式的機會。

針對前期出現的一些問題，各地教育部門和學校都在調整和優化，出臺了很多針對性的舉措，比如，嚴禁要求所有教師都錄制直播課程，嚴禁要求家長和學生每天“打卡”，錄制上傳學習視頻等。北京市教委明確提出反對“線上滿堂灌”，提倡本校教師、本班班主任結合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內容。上海市教委則明確提出不能讓在線學習完全替代在校學習……一方面給學校教師留下空間，組織輔導，另外也減輕學生在家學習的壓力。避免“一刀切”，根據疫情、校情、學情，組織調配資源、制定教學方案，為學生提供適切的教學方案和教學內容，是對各地教育部門、學校的工作作風、教育理念以及工作能力的綜合考驗。

疫情是一面鏡子，也是一場大考。教育系統內的各個主體，如何利用這個特殊的寒假交出令人滿意的答卷，不僅關乎當下，也會對未來的教育產生持久的影響。經歷了這次挑戰，學校教師和家長應該在教育理念、教育方式上有所收獲，孩子也該在學習習慣和學習能力上有所進步，更重要的還有學會勇氣、責任與擔當、愛與感恩。

內容來源：中國教育新聞網

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》全文如下。

教育督導是教育法規定的一項基本教育制度。黨中央、國務院高度重視教育督導工作。黨的十八大以來，教育督導在督促落實教育法律法規和教育方針政策、規范辦學行為、提高教育質量等方面發揮了重要作用，但仍存在機構不健全、權威性不夠、結果運用不充分等突出問題，還不適應新時代教育改革發展的要求。為深化新時代教育督導體制機制改革，充分發揮教育督導作用，現提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，緊緊圍繞確保教育優先發展、落實立德樹人根本任務，以優化管理體制、完善運行機制、強化結果運用為突破口，不斷提高教育督導質量和水平，推動有關部門、地方各級政府、各級各類學校和其他教育機構（以下統稱學校）切實履行教育職責。

（二）主要目標。到2022年，基本建成全面覆蓋、運轉高效、結果權威、問責有力的中國特色社會主義教育督導體制機制。在督政方面，構建對地方各級政府的分級教育督導機制，督促省、市、縣三級政府履行教育職責。在督學方面，建立國家統籌制定標準、地方為主組織實施，對學校進行督導的工作機制，指導學校不斷提高教育質量。在評估監測方面，建立教育督導部門統一歸口管理、多方參與的教育評估監測機制，為改善教育管理、優化教育決策、指導教育工作提供科學依據。

二、進一步深化教育督導管理體制改革

（三）完善教育督導機構設置。國務院設立教育督導委員會，由分管教育工作的國務院領導同志任主任，教育部部長和國務院協助分管教育工作的副秘書長任副主任。國務院教育督導委員會成員包括中央組織部、中央宣傳部、國家發展改革委、教育部、科技部、工業和信息化部、國家民委、公安部、財政部、人力資源社會保障部、自然資源部、住房城鄉建設部、農業農村部、國家衛生健康委、應急管理部、市場監管總局、體育總局、共青團中央等部門和單位有關負責同志，辦公室設在教育部，承擔日常工作。教育部設立總督學、副總督學，負責具體工作落實。各?。ㄗ灾螀^、直轄市）結合實際，比照上述做法，強化地方各級政府教育督導職能，理順管理體制，健全機構設置，創新工作機制，充實教育督導力量，確保負責教育督導的機構獨立行使職能。

（四）全面落實教育督導職能。國務院教育督導委員會每年組織一次綜合督導，根據需要開展專項督導。國務院教育督導委員會辦公室負責擬定教育督導規章制度和標準。各級教育督導機構要嚴格依照《教育督導條例》等法律法規，強化督政、督學、評估監測職能，加強對下一級政府履行教育職責的督導，重在發現問題、診斷問題、督促整改，確保黨和國家的教育方針政策落地生根。

（五）充分發揮教育督導委員會成員單位作用。健全各級教育督導機構工作規程，明晰相關單位職責，建立溝通聯絡機制，形成統一協調、分工負責、齊抓共管的工作格局。相關單位要安排專門人員負責聯系教育督導工作。國務院教育督導委員會成員要積極參加督導，履行應盡職責。

（六）強化對地方各級教育督導機構的指導。上級教育督導機構要加強對下級教育督導機構的指導和管理。地方各級教育督導機構的年度工作計劃、重大事項和督導結果須向上一級教育督導機構報告。

三、進一步深化教育督導運行機制改革

（七）加強對地方政府履行教育職責的督導。完善政府履行教育職責評價體系，定期開展督導評價工作。重點督導評價黨中央、國務院重大教育決策部署落實情況，主要包括辦學標準執行、教育投入落實和經費管理、教師編制待遇、教育扶貧和重大教育工程項目實施等情況。各級教育督導機構要集中研究督導發現的問題，督促整改落實，確保督導發揮作用。加強義務教育均衡發展督導評估認定和監測復查工作，完善控輟保學督導機制和考核問責機制。組織教育熱點難點問題和重點工作專項督導，及時開展重大教育突發事件督導。

（八）加強對學校的督導。完善學校督導的政策和標準，對學校開展經常性督導，引導學校辦出特色、辦出水平，促進學生德智體美勞全面發展。重點督導學校落實立德樹人情況，主要包括學校黨建及黨建帶團建隊建、教育教學、科學研究、師德師風、資源配置、教育收費、安全穩定等情況。指導學校建立自我督導體系，優化學校內部治理。完善督學責任區制度，落實常態督導，督促學校規范辦學行為。原則上，學校校（園）長在一個任期結束時，要接受一次綜合督導。各地要加強對民辦學校的全方位督導。

（九）加強和改進教育評估監測。建立健全各級各類教育監測制度，引導督促學校遵循教育規律，聚焦教育教學質量。完善評估監測指標體系，加強對學校教師隊伍建設、辦學條件和教育教學質量的評估監測。開展幼兒園辦園行為、義務教育各學科學習質量、中等職業學校辦學能力、高等職業院校適應社會需求能力評估。繼續實施高等教育評估，開展博士碩士學位論文抽檢，嚴肅處理學位論文造假等學術不端行為。積極探索建立各級教育督導機構通過政府購買服務方式、委托第三方評估監測機構和社會組織開展教育評估監測的工作機制。

（十）改進教育督導方式方法。大力強化信息技術手段應用，充分利用互聯網、大數據、云計算等開展督導評估監測工作。遵循教育督導規律，堅持綜合督導與專項督導相結合、過程性督導與結果性督導相結合、日常督導與隨機督導相結合、明察與暗訪相結合，不斷提高教育督導的針對性和實效性。加強教育督導工作統籌管理，科學制定督導計劃，控制督導頻次，避免給學校和教師增加負擔、干擾正常教學秩序。

四、進一步深化教育督導問責機制改革

（十一）完善報告制度。各級教育督導機構開展督導工作，均要形成督導報告，并充分利用政府門戶網站、新聞媒體及新媒體等載體，以適當方式向社會公開，接受人民群眾監督。對落實黨中央、國務院教育決策部署不力和違反有關教育法律法規的行為，要在新聞媒體予以曝光。

（十二）規范反饋制度。各級教育督導機構要及時向被督導單位反饋督導結果，逐項反饋存在的問題，下達整改決定，提出整改要求。

（十三）強化整改制度。各級教育督導機構要督促被督導單位牢固樹立“問題必整改，整改必到位”的責任意識，切實維護督導嚴肅性。對整改不到位、不及時的，要發督辦單，限期整改。被督導單位要針對問題，全面整改，及時向教育督導機構報告整改結果并向社會公布整改情況。被督導單位的主管部門要指導督促被督導單位落實整改意見，整改不力要負連帶責任。

（十四）健全復查制度。各級教育督導機構對本行政區域內被督導事項建立“回頭看”機制，針對上級和本級教育督導機構督導發現問題的整改情況及時進行復查，隨時掌握整改情況，防止問題反彈。

（十五）落實激勵制度。地方各級政府要對教育督導結果優秀的被督導單位及有關負責人進行表彰，在政策支持、資源配置和領導干部考核、任免、獎懲中注意了解教育督導結果及整改情況。

（十六）嚴肅約談制度。對貫徹落實黨的教育方針和黨中央、國務院教育決策部署不堅決不徹底，履行教育職責不到位，教育攻堅任務完成嚴重滯后，辦學行為不規范，教育教學質量下降，安全問題較多或拒不接受教育督導的被督導單位，由教育督導機構對其相關負責人進行約談。約談要嚴肅認真，作出書面記錄并報送被督導單位所在地黨委和政府以及上級部門備案，作為政績和績效考核的重要依據。

（十七）建立通報制度。對教育督導發現的問題整改不力、推諉扯皮、不作為或沒有完成整改落實任務的被督導單位，由教育督導機構將教育督導結果、工作表現和整改情況通報其所在地黨委和政府以及上級部門，建議其領導班子成員不得評優評先、提拔使用或者轉任重要職務。

（十八）壓實問責制度。整合教育監管力量，建立教育督導與教育行政審批、處罰、執法的聯動機制。對年度目標任務未完成、履行教育職責評價不合格，阻撓、干擾和不配合教育督導工作的被督導單位，按照有關規定予以通報并對相關負責人進行問責；對于民辦學校存在此類情況的，責成教育行政主管部門依法督促學校撤換相關負責人。對教育群體性事件多發高發、應對不力、群眾反映強烈，因履行教育職責嚴重失職導致發生重大安全事故或重大涉校案事件，威脅恐嚇、打擊報復教育督導人員的被督導單位，根據情節輕重，按照有關規定嚴肅追究相關單位負責人的責任；對于民辦學校存在此類情況的，審批部門要依法吊銷辦學許可證。督學在督導過程中，發現違法辦學、侵犯受教育者和教師及學校合法權益、教師師德失范等違法行為的，移交相關執法部門調查處理；涉嫌犯罪的，依法追究刑事責任。問責和處理結果要及時向社會公布。

五、進一步深化督學聘用和管理改革

（十九）配齊配強各級督學。國務院教育督導委員會辦公室按照《教育督導條例》規定，聘任講政治、敢擔當、懂教育的國家督學。地方各級政府要高度重視教育督導隊伍建設，按照當地學校數、學生數實際需要，綜合考慮工作任務、地理因素、交通條件等，建設一支數量充足、結構合理、業務精湛、廉潔高效、專兼結合的督學隊伍。原則上，各地督學按與學校數1∶5的比例配備，部分學生數較多的學校按1∶1的比例配備。專兼職督學的具體比例由各省份根據實際情況確定。

（二十）創新督學聘用方式。完善督學選聘標準，健全督學遴選程序，擇優選聘各級督學。結合教育督導職能和當前實際，探索從退休時間不長且身體健康的干部中，聘用一批政治素質過硬、專業經歷豐富、工作責任心強的督學，專門從事督政工作；從退休時間不長且身體健康的校長、教師、專家中，聘用一批業務優秀、工作敬業、有多崗位從業經驗的督學，專門從事學校督導工作。保證各級教育督導機構都有一批恪盡職守、敢于督導、精于督導的督學骨干力量，保證督學隊伍相對穩定。

（二十一）提高督學專業化水平。完善督學培訓機制，制定培訓規劃，出臺培訓大綱，編制培訓教材，將督學培訓納入教育管理干部培訓計劃，開展督學專業化培訓，扎實做好分級分類培訓工作，提升督學隊伍專業水平和工作能力。逐步擴大專職督學比例。強化督學實績考核，對認真履職、成效顯著的督學，以適當方式予以獎勵，激發督學的工作主動性積極性。建立督學退出機制。

（二十二）嚴格教育督導隊伍管理監督。各級政府建立對本級教育督導機構的監督制度，各級教育督導機構要完善對下級教育督導機構的監督，健全教育督導崗位責任追究機制。嚴守政治紀律和政治規矩，不斷提高教育督導隊伍政治素質。加強職業道德建設，確保督導人員恪守職業操守，做到依法督導、文明督導。嚴格執行廉政紀律和工作紀律，督促各級督學堅持原則，無私無畏，敢于碰硬，做到忠誠、干凈、擔當。嚴格實行分級分類管理，對督學的違紀違規行為，要認真查實，嚴肅處理。公開掛牌督學的聯系方式，接受社會監督。

六、進一步深化教育督導保障機制改革

（二十三）加強教育督導法治建設。完善教育督導法律法規，加快相關規章制度建設，推動地方出臺配套法規政策。強化程序意識，細化工作規范，完善督導流程，使教育督導各個方面、各個環節的工作都有章可循。

（二十四）切實落實教育督導條件保障。各級政府應將教育督導工作經費納入本級財政預算，由教育督導機構統籌使用，按規定妥善解決教育督導工作人員尤其是兼職督學因教育督導工作產生的通信、交通、食宿、勞務等費用。各級政府要在辦公用房、設備等方面，為教育督導工作提供必要條件，保證教育督導各項工作有效開展。

（二十五）加快構建教育督導信息化平臺。整合構建全國統一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平臺，逐步形成由現代信息技術和大數據支撐的智能化督導體系，提高教育督導的信息化、科學化水平。

（二十六）加強教育督導研究。圍繞教育督導領域重大問題，組織開展系統深入研究，提出改進完善建議，加強政策儲備。采取適當方式，重點支持有關高校和科研機構持續開展教育督導研究，培養壯大教育督導研究力量。

七、工作要求

（二十七）加強組織領導。有關部門和地方各級政府要充分認識深化新時代教育督導體制機制改革的重要意義，按照本意見確定的目標和任務，加強組織協調，抓好落實。地方各級政府要結合實際，研究提出具體落實措施。

（二十八）加強督導檢查。國務院教育督導委員會要加強對本意見落實情況的督促檢查，落實情況要作為對有關部門和地方各級政府及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據。對落實工作成效顯著的責任單位及負責人，按照規定予以表彰；對落實不到位的責任單位依法依規進行責任追究。

教育部黨組印發文件要求

在教育系統扎實開展愛國主義教育

為推動《新時代愛國主義教育實施綱要》學習宣傳貫徹落實，近日，教育部黨組印發了《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，在教育系統扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

《工作方案》提出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞中國特色社會主義偉大實踐、“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興中國夢，深刻認識中國共產黨團結帶領全國各族人民進行的革命、建設、改革實踐是愛國主義的偉大實踐。堅持長短銜接，將傳承民族精神與弘揚時代精神相結合；堅持由淺入深，將激發愛國之情與投身報國之行相結合；堅持內外聯動，將挖掘校內資源與運用社會資源相結合；堅持遠近貫通，將久久為功與重點推進相結合。把加強愛國主義教育作為教育系統2020年思想政治工作的主題，著力通過頌揚先進形象、打造有效載體、營造濃厚氛圍、激發愛國情感、利用重要儀式、激勵使命擔當等途徑砥礪愛國奮進。

《工作方案》要求建立愛國主義教育工作體系。

一要在明理上下功夫，準確把握新時代愛國主義精神的豐富內涵。以“立心鑄魂”行動加強愛國主義理論研究闡釋；以“篤志潤德”行動推動愛國主義教育進課堂、進教材。深刻認識愛國主義精神實質和豐富內涵，切實加強理論研究與科學闡釋，深入推進課程和教材內容體現愛國內涵，將愛國主義精神貫穿學校教育教學全過程，成為全體師生的思想共識和自覺行動。

二要在共情上下功夫，涵育愛黨愛國愛社會主義的真摯情感。以“青春告白”行動全方位、立體式激發愛國主義情感；以“共情共鳴”行動多層次、全維度培育愛國主義情懷。增強主體體驗，加大情感共鳴，強化師生對中國特色社會主義道路的思想認同、情感認同、理論認同，涵養積極進取、開放包容、理性平和的心態。

三要在弘文上下功夫，加強愛國主義教育的氛圍營造和文化浸潤。以“固本培元”行動挖掘和運用校園文化愛國主義教育功能；以“同頻共振”行動構建愛國主義文化育人共同體。堅持以文化人、以文育人，傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，充分發揮校園資源、社會資源、自然資源的育人功能，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。

四要在力行上下功夫，推動愛國精神轉化為強國報國的自覺行動。以“激情追夢”行動促進愛國行為養成；以“奮斗圓夢”行動融入國家發展大局。引導師生把自己的理想同祖國的理想、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。要搭建實踐平臺，開展調研考察和咨詢服務，引導師生將個人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中。

按照《工作方案》部署，近期將開展全系統貫通式專題培訓，將《新時代愛國主義教育實施綱要》作為有關干部培訓班重要內容，并依托“周末理論大講堂”等平臺對全國高校思政課教師進行培訓，掀起學習宣傳貫徹熱潮。同時，總結宣傳推廣首都教育系統國慶服務保障工作先進事跡；加大“青春告白祖國”優秀成果推廣展示力度，重點展示100個左右優秀成果；廣泛開展“奮斗的我 最美的國”新時代先進人物進校園工作；創作推送展示愛國主義網絡文化作品，不斷深化各類品牌活動愛國主義教育成效。

在組織保障方面，《工作方案》要求加強組織領導，廣大黨員教師要發揮模范帶頭作用。要提高隊伍能力，建設一支由思政課教師、宣傳骨干、輔導員骨干等組成的愛國主義教育隊伍；深入挖掘報道愛國主義先進典型和優秀事跡，加強宣傳推廣。同時要進一步優化機制，形成科學合理的評價激勵體系，推動任務落地落實。

文章來源 | 《中國教育報》2020年2月21日第1版

在這段特殊的疫情防控期間

同學們在家如何度過

如何緩解和調節自己的情緒

如何與父母共度一段有意義的時光

如何保持積極樂觀的心態

如何讓自己變得更加堅強

獲得成長與進步

教育部中小學心理健康教育

專家指導委員會

針對疫情期間中小學生的居家學習生活

給全國廣大中小學生提出了建議

↓↓↓

給全國中小學生在疫情防控期間

居家學習生活的建議

今年春節假期，同學們的生活被一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了，精心策劃的旅行計劃被迫調整，期盼良久的親朋好友聚會遺憾取消，連平日里最基本的戶外活動都變成了奢望。同學們都收到了延期開學的通知，暫時只能待在家里學習和生活，這一系列的變化，或許讓同學們一時感到很不適應。在這個非常時期，希望同學們能夠保持樂觀心態，科學面對疫情，積極應對困難，讓自己變得更加堅強，更加勇敢，獲得成長和進步！為此，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會為全體中小學在疫情期間居家生活學習提出以下建議：

01 保持健康生活方式 做好個人清潔衛生

在疫情期間遵照少出門，戴口罩，勤洗手的原則，主動隔離，保持個人和居家的清潔衛生。要保持作息規律，保證睡眠時間，合理膳食均衡營養，增強自己的免疫力和抗病毒能力。

02 坦然面對情緒變化理解和接納負面情緒

在疫情壓力下，同學們可能會出現焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒，這是人面對應激事件的正常心理反應，是機體自我保護的體現，越是壓抑和否認，就越是容易被情緒支配。面對負面情緒，同學們不必過于敏感和緊張，也無需否定自己的感受，積極理解和接納負面情緒的存在，才能更好地調節。

03 科學看待疫情防控 學習情緒調整方法

通過官方渠道了解防疫信息、有關科學知識以及疫情防控措施，積極配合疫情防控工作，做到不信謠、不傳謠。學會一些簡單的心理調節方法，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”等來維護情緒穩定，也可以通過運動、音樂、傾訴來轉移注意力，增加積極體驗。

04 開展室內鍛煉活動 保持良好身體狀態

結合自己的興趣和生活條件自主選擇活動方式，每天開展1小時左右的室內運動，如進行墊上俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐，還可以跳健身操、轉呼啦圈、踢毽子等。適當的運動不僅可以消除疲勞，提高大腦中的血氧含量，并且能夠促進大腦活動，既健身又悅心。

05 密切親友互動交流 做到隔離不隔心

在家里可以利用電話、短信、微信等線上溝通平臺與同學交流、與親友保持聯系。相互鼓勵與支持不僅能夠減輕孤獨感，也能增強戰勝疫情的信心，并增進彼此的情誼。

06 培養新興趣新愛好 讓生活變得豐富

同學們可以列出平日里一直想做但沒時間做的事情，比如烹飪、學樂器、繪畫、閱讀、養植物等，制成“愿望清單”，按照優先級勾選出在家就可以實現的愿望，培養健康的興趣愛好?？梢园凑占议L和老師的推薦，選擇適合自己的課外讀物、視頻資源、電視節目等，利用網絡平臺在知識海洋中暢游，讓宅在家中的假期成為儲藏知識的好時光。

07控制電子產品使用時間 做到合理有度

在家長的指導下，同學們可以適當使用手機等電子產品，但不可時間過長，也不能影響正常作息。可以與家長確定好雙方每天使用手機和網絡的時段、時長等，共同遵守你們制定的規則，從每一天做起。

08積極與父母溝通交流 做力所能及的家務

同學們可借助居家防疫這一時機，多與父母溝通交流，在充分表達自身的感受和需要的同時，也積極理解支持父母，通過恰當的方式增進與父母的感情。主動做一些力所能及的家務勞動，如打掃衛生、整理房間、洗衣做飯等，提高自己的生活自理能力和勞動技能，幫助家長減輕負擔。

09 聽從學校和老師安排 適應居家學習環境

延遲開學期間，同學們可以根據學校安排，通過網絡課程、空中課堂等方式居家學習，并借此機會提高自我學習管理的能力?？梢酝ㄟ^網絡等途徑學習時間管理方法，也可以通過自己設定“上課鈴”和“下課鈴”等方式找到課堂上課的感覺，還可以和同學約定時間共同學習，互相督促，一起進步。

10 學習典型人物和事跡增強心理正能量

在這場疫情防控阻擊戰中，有無數各行業的工作者犧牲了自己的休息時間，放棄了與家人團聚的機會，冒著被感染的危險，堅守在各自的崗位上，默默的守護著大家的安全。同學們要學習在黨中央的堅強領導下全國人民眾志成城抗疫情的偉大精神，不斷增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的真情實感，更加懂得生命的意義，更加珍惜美好生活。

給全國中小學生家長

在疫情防控期間指導孩子居家

學習生活的建議

一場突如其來的疫情改變了廣大中小學生的假期生活，也改變了學生們在家的學習和生活方式。對于每個家庭而言，疫情帶來的緊張擔憂，長期居家的不自由感，以及延期開學的新情況，可能會讓家長們感到壓力。同時，一些家長們也發現孩子出現了作息不規律、學習缺乏興趣、長時間玩手機或游戲、情緒煩躁等情況。在這個特殊時期，更加需要家長做好自己及孩子的身心調適，共同做好疫情防護。為此，我們向全國的家長們提出如下建議：

01 積極進行自我調適 不向孩子傳遞負面情緒

恐慌和緊張情緒和“新冠病毒”一樣有一定的傳染性，家長如果不能調節好自己的負面情緒，也可能會傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張。請保持與外界的溝通，主動關注各種積極信息，可以通過微信、短信、電話等方式與親朋聯絡，互幫互助。如果遇到確實難以應對的消極情緒，建議及時向專業機構進行求助。

02 幫助孩子改善情緒樹立良好心理狀態

疫情期間，孩子需要持續待在家里，外出活動減少，不能和同伴一起，他們的負面情緒也可能會持續累積和積壓。請家長理解孩子的負面情緒，及時進行正面疏導和緩解，可以引導孩子運用簡單的“腹式呼吸法”“肌肉放松法”等改善情緒，也可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態。

03 幫助孩子判斷信息做到不信謠不傳謠

家長要直面孩子關于疫情的相關問題，積極與孩子溝通，不回避疫情狀況，以恰當方式、以孩子聽得懂的語言講解新冠肺炎的相關知識、目前我國的防控措施以及延期開學情況。家長可以引導孩子關注權威真實的新聞和信息，也可以和孩子一起討論，指導孩子學會對信息進行判斷，做到不信謠、不傳謠。

04 制定全家日常作息表做到規律有序生活

家長可以和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、學習、娛樂等安排做成一張時間表，還可以列出每日愿望清單，如做手工、畫畫、親子游戲、室內運動、制作美食、打理植物等，由全家共同來完成，共度美好的親子時光，使居家生活變得更健康更有序。可以利用這段時間教孩子一些家務活，培養孩子的勞動意識和動手能力。

05 給予孩子一定獨處空間多一些理解信任

隨著與孩子在家里共處的時間增多，親子矛盾和沖突可能也會增加。家長可以給予孩子一定的獨處空間，尤其是對青春期的孩子，要尊重他們對獨立和獨處的需求，學會看到孩子的優點和進步，更加包容、理解和信任孩子，多一些商量和鼓勵，少一些管制和嘮叨。遇到爭吵，可以按下暫停鍵，等到雙方情緒穩定后再理性溝通。

06 制定電子產品使用規則防止孩子沉迷網絡

為豐富孩子的居家學習生活，在目前情況下，家長不需要完全禁止孩子使用手機和上網，但要與孩子確定好雙方都認可的規則，明確使用手機和網絡的時段、時長和內容等，并要求認真遵守，保護好孩子視力和身體健康。同時，家長也要控制好自己使用手機和網絡的時間，以身作則，為孩子做出示范和榜樣。

07 配合學校開展居家學習做到停課不停學

延期開學期間，各地各校將指導學生以多種方式居家學習，家長要及時了解、掌握學校教育教學的有關要求，幫助學生完成居家學習計劃。小學生的家長可以幫助孩子做好網絡學習準備，學會網上學習的基本技能；初高中學生的家長可以做好后勤保障，對孩子學習期間不做過多打擾。

08 讓孩子做學習的主人提高自我學習管理能力

家長可以督促孩子進行網絡學習，報告自己的學習情況，與班里的伙伴互幫互助、共同監督，分享在學習、生活過程中的收獲。遇到不會的問題，鼓勵孩子通過網絡及時請教老師和同學，或通過網絡查找相關信息解決問題。同時，家長要每天要抽出時間與孩子交流學習狀況，及時給予積極反饋，提高孩子的學習興趣。

09 加強生命教育 增強孩子自我保護意識

家長可以利用孩子從媒體上看到或親身經歷的抗疫事件，引導孩子認識生命的價值，建立對生命和自然的尊重與熱愛。指導孩子提高自我防護的意識和能力，學會對自己的健康負責，對自己的安全負責，對自己的未來負責，做到關愛生命，關愛健康，關愛大自然。

10分享抗擊疫情感人事跡 傳播社會正能量

要讓孩子了解，在抗擊“新冠肺炎”這場戰斗中，有無數工作者犧牲了自己的休息時間，放棄了與家人團聚的機會，冒著被感染的危險，堅守在各自的崗位上，默默的守護著大家的安全。引導孩子關注那些奮戰在一線的抗“疫”勇士和感人事跡，學習他們勇于擔當、舍己為人的崇高精神，樹立正確的價值觀和崇高的理想信念。

希望全體家長安排好孩子的居家學習生活，保持良好平和心態，全力配合政府做好疫情防控工作。

同學們！讓我們攜起手來，

共同迎接春暖花開的那一天！

內容來源：教育部政務新媒體“微言教育”

為支持全面打贏防疫阻擊戰，服務全國近1.8億中小學生居家學習使用，經過緊密籌備，教育部整合國家、有關省市和學校優質教學資源，國家中小學網絡云平臺今天（17日）正式開通，免費供各地自主選擇使用。

國家中小學網絡云平臺提供防疫教育、品德教育、專題教育、課程學習、電子教材及影視教育等6大模塊的學習資源；其中課程學習模塊，是從近年來全國開發的課程資源中擇優選取，并根據需要由北京等地的骨干教師補充錄制，課程覆蓋了初高中12個學科；課程將分周陸續上線，第一周上線169節。為了保證學生在線學習網絡的暢通，工信部部署百度、阿里、中國電信、中國移動、中國聯通、網宿、華為等企業全面提供技術保障支持，協調7000個服務器，90T帶寬，可供5000萬學生同時在線使用。同時，中國教育電視臺4頻道通過直播衛星向全國用戶播出小學有關課程及部分初高中課程，第一周共75節，電視信號覆蓋到了偏遠農村網絡信號弱或有線電視未通達的地區。

來源：百家號/央視網新聞

近期有個別地區的校外培訓機構在線下組織所謂的補習班、沖刺班，有的培訓機構打著“響應教育部號召”的旗號向幼兒園推廣付費超綱網課，已被當地教育部門依法取締查處。這些校外培訓機構的做法是極端錯誤的，當地教育部門的行動是極其果斷和正確的。

疫情期間，嚴禁開展任何形式的線下培訓，不得舉辦任何形式的聚集性培訓活動。線上培訓也要嚴格按照有關規定規范開展，不得違規組織開展超前超限超綱在線教學。對頂風作案者，將給予最嚴厲的懲處。

內容來源：教育部

教育部叫停網課一窩蜂

教育部發出延期開學通知，同時要求各地各校做到“停課不停教停課不停學”，充分利用信息技術指導學生居家學習。這是充分考慮了當前形勢，既保護學生生命健康，又不耽誤學生學習的最好方式。

各地教育行政部門積極響應教育部號召，紛紛開設了線上教育。網課成為目前的教學時尚。但是，在推行網課過程中，出現了一窩蜂的現象，給教師、家長、學生帶來了煩惱。

最典型的就是要求每一位教師都直播上課。讓每一位教師上課很容易，讓每一位教師都要利用網絡上課就勉為其難了。畢竟這個上課是需要網絡作為媒介的，是需要一定的硬件設施和個人技術的。于是，網課第一天，囧事連連，教師家長學生紛紛吐槽。

最囧的事就是湖北仙桃的一節物理課。一位物理男教師，一不小心點了一個鏈接，直播中傳出 了男歡女愛的聲音，持續了20秒，他自己渾然不覺；這個事件給社會造成了一定的惡劣影響。

這些尷尬事件，其實都是網課一窩蜂造成的。倉促開設網課，教師趕鴨子上架，難免手忙腳亂出差錯。鑒于此，教育部緊急叫停了要求“所有教師錄課直播”的行為。教師家長學生表示，盡管晚了一點，還算及時。

人民日報發聲，怒批歪嘴和尚

針對各地出現“網課一窩蜂”現象，人民日報微博發聲，怒批一批歪嘴和尚，把好經給念歪了。教育部提出“停課不停教停課不停學”的主張，對實施這一要求有明確的闡述。

——“教”不是一定要教師教學課本內容，“教”不是要求教師按照往常的課表上課，“教”不是要求所有任課老師都走進錄播室直播授課。

——“學”不是一定要學生學習新課內容，“學”不是一定要求學生按課表上課，“學”不是要求學生全天候學習。

——教師指導學生學習，只要有利于學生身心生命健康，都屬于“停課不停教和學“范疇；網絡授課僅僅是其中一個選擇而已。

不深刻領會教育部精神，最終把好經念歪！

地方教育局很是委屈：教育焦慮彌漫，不得已而為之

實施“停課不停教停課不停學”，出現不和諧現象，板子打在地方教育局屁股上；其實地方教育局也深感委屈：我也不想這么做啊。

確實，因為延遲開學這么長時間，具體開學時間又不能確定；初三高三畢業班面臨人生中重要的升學考試；其他學段孩子家長要上班，孩子在家干什么？不上課落下的功課怎么辦？一系列的都是問題，地方教育局必須面對身患教育焦慮癥的家長，滿足家長的要求。

地方教育局也知道，大規模開設網課，必然帶來這樣那樣的問題。比如家庭網絡硬件設施、網絡通暢程度、教師開設網課技術問題等等，任何一個環節出現差錯，都會引起一定的社會反響，都需要地方教育局出面解決。

世上任何事情都不可能讓每一個人滿意，只能出現什么問題及時解決，就是最好的做法了。面對目前的形勢，我還是希望每一個人稍安勿躁，互相理解一點，指責埋怨其實是無濟于事的。有問題就反映，讓有關部門及時解決。

內容來源：百家號專車直達

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   日前，教育部、人社部、國家公務員局等相繼發布通知，調整部分考試時間、報名等安排。一份受疫情影響考試名單轉給需要的小伙伴！

內容來源：環球時報

圖片來源：人民日報

大學生從全國各地返校，返校后是不是需要先隔離14天？對此，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰表示，來自疫情嚴重地區的，和確診病人有過接觸的，包括有咳嗽發燒癥狀的同學，可能要進行單獨的隔離，其他的同學每天要測量體溫，要隨時關注他們身體狀況的變化，這些不一定需要隔離。

12日，國務院聯防聯控機制就教育系統疫情防控工作舉行發布會。

有記者問：大學生從全國各地返校，返校后是不是需要先隔離14天？

對此，王登峰表示，從返校大學生來講，目前教育部已經明確要求各地要延遲開學，在開學時主要是抓住三個環節：

第一個環節是開學的環節，推遲開學以后，要進行錯峰、錯區域和錯層次的開學。錯區域就是疫情嚴重地區和其他地區要錯開時間，錯層次就是大學，包括高職高專、中專和中小學也要錯開，因為中小學基本是在屬地范圍內，而大學包括中職和高職都有跨省的流動，所以這是一個錯層次的開學。錯峰就是在同一個地區錯開不同時間來開學。

第二個環節是開學的過程或者是返校的過程，首先要確保返校過程的安全、有序、錯峰。

第三個環節是等學生到達學校之后，對于來自不同地區的學生，可能要采取不同的措施，每一所學校都要按照統一的部署和要求進行消殺方面的準備，來自疫情嚴重地區的，和確診病人有過接觸的，包括有咳嗽發燒癥狀的同學，可能要進行單獨的隔離，其他的同學每天要測量體溫，要隨時關注他們身體狀況的變化，這些不一定需要隔離。

王登峰表示，來自湖北疫區的同學，這些同學在返校之前要按照湖北武漢當地實際的要求，比如湖北或武漢的人什么時候能夠離開到全國各地去，湖北籍的學生要到外地上學首先要符合湖北當地的要求。比如他所在的學校提前開學了，但是當時還沒有解除對湖北或者武漢的人員流動的管制或要求，他們就要留在原地。等他們從湖北回到各自學校之后，也要進行單獨的隔離。其他地方到武漢去上學的同學也是同樣，在武漢地區還沒有解除人員流動管控時，也不能夠過去。

來源：中新網

近期，部分地方陸續開始了網上“停課不停學”工作，大家對一些問題比較關心。為此，教育部有關負責人回答了記者提問。跟隨教育小微一起來看吧。

1.為什么要提出“停課不停學”？

答：因防控新冠肺炎疫情需要，學校延期開學，學生不能在正常開學時間到校上課學習。因此，廣大家長十分關心延期開學期間孩子的居家學習問題，有的家長甚至產生了焦慮。教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作，為廣大學生提供學習資源和學習支持服務，幫助解決實際困難。各地教育部門和廣大中小學校積極響應、勇于擔當，為此做了大量工作，目前采取的網上學習是一項臨時應急措施。

2.如何準確把握“停課不停學”的學習內容和學習方式？

答：“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。學習的方式應該是多種多樣的，一些地方開通網上教學，只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。

3.如何看待一些地方組織教師錄播網上課程？

答：開展“停課不停學”、做好網上教學工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程。要充分利用好國家、地方、學?，F有的優質網絡課程資源，確有需要的，可由教育部門統籌組織少數優秀骨干教師適當新錄一些網絡課程，作為必要補充，共享優質資源。各地要針對網上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排。如果強行要求所有教師進行錄播，不僅質量上難以保障，而且也會增加教師負擔，并且造成資源浪費，這種現象必須予以制止。

4.如何防止增加學生負擔？

答：實施“停課不停學”，各地要區別不同學段學生的實際情況和網上教學的特點，堅持從實際出發、科學安排，合理選擇學習資源。對上網學習的要求，可借鑒一些地方好的做法，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自愿選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。同時，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。嚴禁幼兒園開展網上教學活動。

5.如何做好開學后教學與現在居家學習的銜接？

答：居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學后，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對已經居家在網上學習過的學生，有重點地對已學內容進行講解和復習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然后再進行新的課程教學；對小學低年級沒有參加網上課程學習的要從頭開始。特別要加強對防疫阻擊戰一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。

6.如何應對網上教學出現的網絡擁堵現象？

答：確保網絡正常運行是保障網上教學的基本前提。由于我國中小學生人數眾多，各地網絡基礎條件差異較大，在延期開學的同一時間段內集中上網學習，出現了網絡擁堵。各地要加大與工信部門及網絡運行企業的協調力度，積極爭取支持。要因地制宜、從實際出發，根據當地網絡情況、服務能力、學生分布等做好分析研判，有針對性地指導“錯峰”登錄上網。

7.如何規范當前校外培訓機構的培訓行為？

答：做好新冠肺炎疫情防控工作是當前的首要任務。校外培訓機構必須根據各地要求，停止線下培訓行為，不得擅自提前開課形成學生聚集，嚴防疫情擴散。要規范線上培訓行為，對超標超前、應試導向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規行為予以嚴肅查處。各地教育部門和學校要切實負起責任，做好“停課不停學”有關工作。

來源：微言教育

  近些年，我國大力發展職業教育以及高等教育。因此，為了進一步完善具有中國特色的高等職業教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制。在教育部的號召下，我國各大高等職業院校實行單獨招生，也就是我們俗稱的“單招”。那么你們對于單招的好處了解多少呢？下面，我們就為大家詳細介紹一番。

    單招好處：

    第一：可以用不高的分數，上一個好的?？茖W校。

    第二：可以避開高考的鋒芒，增加自己能上大學的機率。凡被高職單招錄取的考生，不必參加普通高考，將會提前拿到大學錄取通知書，直到9月份才到大學報到入學，有更充足的時間來安排自己學習和生活。

    第三：單招學校畢業后所拿的文憑和通過高考拿的文憑是完全一樣:高職單獨招生屬全日制普通高等職業教育?？茖哟危讳浫〉目忌?，在校讀書期間雖不能轉學、轉專業，但資助、獎評及畢業后待遇等與全國普通高校招生統一錄取的考生完全相同。。

    第四：單招一條捷徑，對于成績不好的學生上大學的機會要大于通過高考。

好了，以上就是單招好處的介紹了。接下來，我們就為大家列舉一些2020年河北省單招學校，各位對單招感興趣的同學可千萬不要錯過呦！

2020年河北省單招學校名單

近日，教育部、國家發展改革委、國家能源局聯合印發了《儲能技術專業學科發展行動計劃（2020—2024年）》的通知（以下簡稱通知）。通知要求，要加快培養儲能領域“高精尖缺”人才，增強產業關鍵核心技術攻關和自主創新能力，以產教融合發展推動儲能產業高質量發展。

通知要求，經過5年左右努力，增設若干儲能技術本科專業、二級學科和交叉學科，儲能技術人才培養專業學科體系日趨完備，本碩博人才培養結構規模和空間布局科學合理，推動建設若干儲能技術學院（研究院），建設一批儲能技術產教融合創新平臺，推動儲能技術關鍵環節研究達到國際領先水平，形成一批重點技術規范和標準，有效推動能源革命和能源互聯網發展。

隨著全球能源格局正在發生由依賴傳統化石能源向追求清潔高效能源的深刻轉變，我國能源結構也正經歷前所未有的深刻調整。無論是從電力能源總量結構，還是從裝機增量結構，以及單位發電成本構成看，清潔能源發展勢頭迅猛，已成為我國加快能源領域供給側結構性改革的重要力量。

儲能產業和儲能技術作為新能源發展的核心支撐，覆蓋電源側、電網側、用戶側、居民側以及社會化功能性儲能設施等多方面需求。當前，世界主要發達國家紛紛加快發展儲能產業，大力規劃建設儲能項目，加強儲能產業人才培養和技術儲備，搶占能源戰略突破高點。

隨著我國儲能技術發展從試點建設向大規模產業應用加快推進，以“雙一流”建設高校為代表的高等學校面向能源革命戰略需求，培育了一批高層次人才和高水平研究團隊，在儲能相關領域積累了大量基礎性研究成果，在部分相關學科實現了原創性關鍵突破。但同時也要看到，儲能技術作為重要的戰略性新興領域，需要加快物理、化學、材料、能源動力、電力電氣等多學科多領域交叉融合、協同創新，高校現有人才培養體系尚待完善，相關學科專業尚待健全，特別是學科專業壁壘急需突破。立足產業發展重大需求，統籌整合高等教育資源，加快建立發展儲能技術學科專業，加快培養急需緊缺人才，破解共性和瓶頸技術，是推動我國儲能產業和能源高質量發展的現實需要和必然選擇。

將有哪些重要舉措？一起來看看

?（一）加快推進學科專業建設，完善儲能技術學科專業宏觀布局

1.布局建設儲能技術相關專業。在京津冀、東北、長江經濟帶、長三角、西北等地區支持有關高校圍繞產業需求、結合辦學定位、整合辦學優勢，布局建設儲能技術、儲能材料、儲能管理等新專業，改造升級材料物理、材料化學、新能源科學與工程、新能源材料與器件等已有專業。加快推進儲能技術相關專業的建設標準、培養方案、課程體系以及教材體系建設。

2.加快發展儲能技術學科。支持有關高校在動力工程及工程熱物理、電氣工程等一級學科下自主設置儲能技術二級學科和交叉學科，加強動力工程及工程熱物理、電氣工程、化學科學與技術、物理學、化學等學科內涵建設，促進儲能技術與相關學科深度交叉融合，完善儲能技術學科體系。

3.科學調配人才培養存量增量。堅持轉存量、擴增量，引導高校調整優化招生結構，加大對新設儲能技術學科專業的支持力度，合理確定層次結構。結合區域能源需求和能源供給特點，統籌規劃儲能技術學科專業總體規模和空間布局，重點支持建設學科基礎好、發展后勁足、服務面向清晰的學科專業。深入調研和預測儲能技術相關專業的人才需求和供給情況，建立招生、培養和就業的聯動機制。

（二）深化多學科人才交叉培養，推動建設儲能技術學院（研究院）

1.創新儲能技術人才培養和科學研究的組織機制。加強資源整合、扶優扶強、精準支持，建立國家、地方、高校、企業四位一體的協同支持機制，支持有關高校依托現有的儲能相關國家級科研平臺，推動建設儲能技術學院（研究院）。加強政策、編制、經費和物理空間的保障力度，積極支持儲能技術學院（研究院）創新組織機制，完善內部治理機構，提高人才培養和科學研究水平，激發創新活力。

2.加強高端儲能人才的培養和引進。深入推進儲能技術學院（研究院）評價考核制度改革，加快建設跨學科、綜合交叉的高水平創新團隊，匯聚學術聲望高、專業理論水平扎實、實踐教學經驗豐富的精英師資隊伍，大力培育儲能領域的戰略科技人才、科技領軍人才。支持儲能技術學院（研究院）承擔國家重大科技項目，大力培養引進優秀青年骨干人才。加強對從事基礎性研究、公益性研究的拔尖人才和優秀創新團隊的穩定支持。

（三）推動人才培養與產業發展有機結合，加強產教融合創新平臺建設

1.面向產業關鍵核心技術，建設儲能技術創新研究平臺，加快儲能技術的機理和材料創新研究。以攻克儲能領域儲熱/儲冷、物理儲能和化學儲能中存在的低容量、低集成度，以及分布式儲能等關鍵科學問題為目標，建設多學科交叉融合的儲能技術創新研究平臺。重點推進壓縮空氣儲能、化學儲能、各類新型電池、燃料電池、相變儲能、儲氫、相變材料等基礎理論研究，強化儲能技術的原始創新能力，為開發高效率、低成本、安全可靠的大規模儲能系統提供理論支撐。

2.面向產業應用發展，建設儲能技術應用研究平臺，推動儲能系統核心關鍵技術研究應用。聚焦制約和影響儲能產業發展的重大技術問題，重點圍繞新能源革命帶來的能源轉換、傳輸、利用和管理等環節中的挑戰，匯聚校企合力，建設校企融合的儲能技術應用研究平臺。加快可再生能源發電的并網儲能技術與系統、大規模集成儲能與應用、分布式儲能技術及系統優化、儲能技術規模化應用及管理等關鍵核心技術研究，形成新一代儲能技術體系并推廣應用。支持企業積極投入平臺建設，探索開展訂單式人才培養。

（四）加強儲能技術專業條件建設，完善產教融合支撐體系

1.建設儲能技術產教融合校外實踐基地。堅持共建、共享、共贏，創新儲能技術產教融合實踐基地建設管理機制，形成校企在人才培養方面穩定互惠的合作制度。推動行業企業深度參與人才培養工作，共同完成培養方案和專業課程體系建設，共同開發教學項目。推進學生到企業實習實訓制度化、規范化，提高企業職工在崗教育培訓覆蓋水平和質量。

2.推動校企共建“雙師型”教學團隊。加強校企人才雙向交流，加強產教融合師資隊伍建設，建立結構合理、專兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍，其中“雙師型”教師占專業課教師比例不低于50%，行業企業專家占專業課教師比例不低于20%。落實教師定期到校外實踐基地教學、崗位實踐和學習制度，每年時間不低于2個月，提高高校教師實踐教學能力。探索實施產業教師（導師）特崗計劃，從企業引進實踐經驗豐富、理論基礎扎實的高級專業技術人員充實教師隊伍。

3.支持建設產教融合聯合體。整合高校、科研院所、企業、行業資源，建設儲能技術產教融合聯合體，匯聚多方力量參與儲能技術學科專業建設。扎實推進“引企入校”“引校進企”工作，發揮企業在高等教育人才培養中的重要主體作用，構建產教融合的創新生態系統，建立以企業為主體的協同創新和成果轉化機制。

內容來源：中國教育在線

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記者10日從財政部獲悉，財政部、教育部日前聯合發布通知，要求各地研究制定經費保障政策措施，統籌安排教育經費預算，加快財政教育資金撥付使用，切實做好學校疫情防控經費保障工作。

通知稱，地方各級財政部門要積極主動與教育部門溝通協商，密切關注疫情對學校教育教學和學習生活成本等影響，及時研究制定學校疫情防控經費保障政策措施，支持學校確保不因資金問題而影響疫情防控。

通知明確，地方各級財政、教育部門要統籌安排上級教育轉移支付和自有財力，進一步優化教育支出結構，加大對疫情防控重點地區學校的支持力度。中央財政已提前下達的支持學前教育發展資金、城鄉義務教育補助經費（公用經費補助部分）、改善普通高中學校辦學條件補助資金、現代職業教育質量提升計劃資金、支持地方高校改革發展資金等教育轉移支付資金，由地方財政、教育部門及學校根據相關資金管理辦法和學校疫情防控需要，安排用于學校疫情防控物資、設備采購等支出。省級財政部門在分配下達2020年中央和省級相關教育轉移支付時，要向疫情防控重點市縣傾斜。

通知要求，各地財政部門要有序規范組織資金調度，按照“急事急辦、特事特辦”的原則，加快資金撥付使用，確保學校疫情防控資金及時到位，并會同教育部門強化資金使用監管。地方各級教育部門要指導學校結合實際研究制定疫情防控工作經費保障方案，研判資金需求，細化經費保障措施，統籌用好財政資金、學校自有資金和社會捐贈等各渠道資金。

通知強調，省級財政、教育部門要密切關注疫情發展態勢，分析研判延期開學對各級各類學校學生返校、教育教學、學生資助政策落實等工作的影響，及時制定預案。

內容來源：新華社

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福建明確，開學時間延期至2月16日之后。

2月4日，江西理工大學和景德鎮陶瓷大學科技藝術學院分別對1名擅自提前返校的學生作出紀律處分。

景德鎮陶瓷大學科技藝術學院

彭XX男工程系16級機械設計及自動化1班學生

該生在班主任多次強調禁止提前返校，以及家長多次勸阻之下，擅自提前返校，返校后未及時向系報告，屬于瞞報個人信息行為。
為嚴肅校紀，教育本人，根據《景德鎮陶瓷大學科技藝術學院大學生違紀處分規定》相關條款，經研究決定給予該生嚴重警告處分。同時，院黨委研究決定，對學生所在工程系黨總支予以全院通報批評。

這2名學生在確認收到學校不得提前返校的通知后，仍然不顧省教育廳《關于2020年全省春季學期延期開學的通知》所明確的“所有學生不得提前返校”的要求，以及學校相關管理規定，不聽勸阻，在當前嚴峻的疫情防控形勢下，擅自提前返校。

江西理工大學

為教育其本人及其他學生，江西理工大學和景德鎮陶瓷大學科技藝術學院分別依據校紀有關條款，對擅自提前返校的2名學生作出嚴重警告的紀律處分。景德鎮陶瓷大學科技藝術學院黨委還對該名學生所在系黨總支予以通報批評。

江西省教育廳重申，生命權應該高于一切，為避免在疫情高發期，人員的不必要流動可能帶來的負面影響，非常時期采取非常措施。未獲得具體開學時間通知前，任何學校不得提前開學，所有學生不得提前返校，一切行動聽從指揮，個人利益服從集體利益。

來源：江西教育廳，景德鎮陶瓷大學科技藝術學院

    從新中國成立至今，我國十分重視教育的發展。近些年，我國相繼出臺了各類教育相關政策。近日，為了打贏脫貧攻堅戰和補上全面小康“三農”領域突出短板。國務院發布了一項重要通知。下面，我們來帶大家看一看。

    2月5日，就在新型肺炎疫情防控的關鍵時期，國務院發布了一條非常振奮人心的重磅通知——《中共中央 國務院關于抓好“三農”領域重點工作確保如期實現全面小康的意見》?！兑庖姟访鞔_2020年兩大重點任務是集中力量完成打贏脫貧攻堅戰和補上全面小康“三農”領域突出短板。

為保證能完成任務，國務院對各個領域都提出了一系列含金量高、操作性強的制度舉措。其中，教育領域的這些信息，教師們一定要關注：

    其一、今年起全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”。

    所謂的“縣管校聘”， 是指全縣所有教師、中層、校長統一安排，教育局聘校長，學校聘老師，相信老師們對此并不陌生。此舉旨在加強教師流動性，提高教師工作積極性，平衡縣域內各學校的師資力量，促進義務 教育的均衡發展。目前，已有多個省份地區開始實施“縣管校聘”制度了。

那么，實行“縣管校聘”對教師們有什么影響呢？答案是影響很大，甚至可以說在一定程度上打破了教師的“鐵飯碗”。以前，不管老師教學水平再差、工作積極性再低，該拿的工資一點不會少。但是在“縣管校聘”實行之后，沒有學校愿意聘任教學水平低、工作不積極的教師，這部分教師如果多次落聘，很可能會被解聘。

    此次國務院發布的一號文件，之所以提出實行“縣管校聘”，是因為通過這項制度可以讓更多的優質師資力量流動到鄉鎮以及農村學校，將會在很大程度上促進教育的均衡發展。

    其二、鼓勵城市教師下鄉服務

    除了“縣管校聘”之外，文件還提出，各地區要有組織的動員城市教師下鄉服務。目前，仍有一些地區城市學校的教育資源與農村學校的教育資源差距較大，其中教師隊伍的差距尤為明顯，一是因為條件限制，年輕教師不愿去鄉村學校，二是一部分有經驗的農村教師總會想方設法或考或調回到城市。

   為提高農村教育質量，國務院鼓勵城市教師下鄉服務，并為這些教師制定了許多有利的制度方案。比如有地區規定，在評聘職稱時，將向去農村一線學校支教過的教師進行傾斜。另外，去農村工作的教師，還可以享受交通補貼、鄉鎮補貼等工資收入，以此來吸引更多的人才。

部分內容來源：唐老師說