新高考適應性考試期間，考生應按照所在中學的具體安排參加測試，獲取試題后居家自我管理或在家長監督下完成測試。測試應在相對獨立和不受干擾的環境下進行，并按統一的時間要求進行答題。考試完成后，按照中學的要求通過郵寄或發送圖片等方式上交答卷。據了解，本次測試成績不具備參考意義，測試成績和排名與6月份高考成績和排名沒有關聯性。

來源：北京電視臺

響應教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，從2月初，一些高職院校就積極組織教師開展在線教學。因為事先能力儲備不足，一些教師已顯疲態，并逐漸發現，技術難題是個紙老虎，教學的有效性才是真問題。如何把學生長時間地吸引到線上來學習？如何像線下課堂一樣有知識的傳授、情感的交流和能力的提升？只有實質性解決好這些問題，“停課不停學”才不是自我安慰。

筆者所在的揚州工業職業技術學院自2月17日起線上開學已兩周，除去實訓類課程，課程開出率達100%。在8191份調查問卷中，學生對在線教學的滿意度達96.79%。總結起來，學校的做法如下。

校級層面，統一思想、形成共識。黨委書記闡明抗擊疫情的重要性，校長明晰開展在線教學的總要求，分管校長帶領教學工作委員會成員明確在線教學的實施思路，統一部署線上教學工作，確保按時線上開學。

教學管理層面，瞄準目標、統籌協調。一是優化教學安排，統籌調整本學期教學進程，在學生正式返校前盡量安排基礎課、通識課和專業理論課，必須在實驗實訓室或進行現場教學的內容安排到學生返校后進行。兼顧西部地區時差因素編制上課時間表。二是謀劃實施方案，確定了“云班課+資源庫或在線開放課程或自制信息化資源+視頻會議系統或直播系統+QQ班級群”的總模式，二級學院（部）根據專業特點和學生網絡帶寬進行優化。發布防疫版教學設計模板，明確課前、課中和課后的任務，推進翻轉課堂的實施。引導學生增選學校提供的線上優質課程，獲取更多學分，保障學業不受疫情影響。三是強化過程管理，借助云班課管理平臺，實時收集師生教與學的過程行為數據，每晚編輯發布教學簡報，通報當日教學運行情況。四是實時提供支持，組建在線教學保障團隊，保障校內外平臺的順利運轉；隨時解答教師建課、備課、實施教學過程中的疑問；制作在線教學平臺使用微課并結合線上個別指導，幫扶在線教學能力欠缺的教師。五是及時調整應對，針對部分學生主要通過手機進行學習的現狀，一方面要求教師調大PPT中的字號，另一方面請求校領導出面解決學生手機流量的問題。針對部分藏區和牧區信號較弱無法正常參加學習的現狀，做好返校補課預案。針對復課時間一再推遲的現狀，二次調整教學進程，通過周六、周日排課以及增加通識課和公選課的周課時數，為復課后完成實踐類教學任務備下充裕時間。

二級院（部）層面，貫徹要求，精準指揮。一是做好實施動員，二級院（部）召開視頻會議，傳達學校的工作部署和要求。二是摸清基礎狀況，了解學生的網絡環境、裝備設施、學習基礎、學習習慣和作息規律。三是選擇教學模式，結合各自教學信息資源的建設現狀以及學生在線學習條件，選擇合適的在線教學模式。四是強化教學指導，指導任課教師完善課程教學設計，課前布置好每次課的學習任務，提前把學習資源上傳分享給學生；課中圍繞重點著重解決難點問題；課后布置線下作業強化對知識的理解和掌握。指導畢業指導教師在線組織學生正常進行畢業設計，確保如期舉行論文答辯。五是把控實施質量，及時收集匯總每天在線教學開展的情況，發現問題及時解決，成功做法及時推廣。

教研室層面，強化協作，把控過程。一是強化集體備課，組織教研室全體教師通過視頻會議方式集中研討授課內容選擇、課堂組織方式、師生教學互動、學習效果的評價。二是建立教學互助組織，課前，教師們協同設計課堂教學方案；課中，歡迎同軌班級學生進場觀摩；課后復盤，交流心得，優化后續教學方案。加強新老教師結對幫扶，利用各自強項，共同完成在線教學任務。三是收集教學反思，每天收集匯總教學反思，促進教師破難題、強效果。

教師層面，八仙過海，各顯神通。一是做好學情分析，通過班群詢問或發放調研問卷咨詢，詳細了解學生的知識儲備、學習習慣、學習期待和困難。二是精心教學設計，在教學內容的選擇上，注重與當下現實的聯系，強化課程的育人功能。在教學過程設計上，課前將教學資料推送給學生，發布自測題進行課前診斷性評價以了解學習難點；課中利用提問搶答、頭腦風幕、實時測試等方式進行課堂互動，實現難點的突破；課后通過指導學生完成課外作業來實現教學目標的達成。在課堂教學實施上有備胎計劃，保證教學任務的順利完成。三是注重師生互動，圍繞問題組織教學，引導同學參與討論，增強互動性和帶入感，從而提升課堂教學的有效性。四是敢于正面困難，教師克難攻堅的勇氣，對崗位和職業的責任和擔當，給學生帶來的是更為久遠的影響。

學工層面，全力協作，使命擔當。一是注重心理疏導，發布致全校同學的一封信，引導學生通過這場災難懂得敬畏生命，理解每一個“治愈”背后的代價。二是強化責任教育，用鮮活的抗疫故事，引導學生樹立科學的人生觀和世界觀。三是抓好學風建設，結合課表設計學習任務清單，正向強化學生興趣與動機，及時干預消極學習行為，高質量完成在線學習任務。

質管層面，把握實情，給出建議。一是把握實施現狀，通過學校教務管理系統了解各院（部）教學安排情況，通過云教學管理平臺了解教學運行情況；安排校、院兩級督導進入在線課堂，開展合規性檢查。二是了解師生體會，面向全校教師和學生開展問卷調查，全面了解師生關切，給出優化建議。

教師發展層面，能力建設，成效導向。一是強化在線教學應用研究，引導教師探索“互聯網+教學”的實施方法，推進基于信息技術條件下的教學模式創新行動研究。二是完善教學能力建設標準，結合教師發展層面的診改，進一步完善教師教學能力建設標準，促進教師隊伍專業化和現代化建設。三是優化教師教學能力提升方案，當下在線教學的實踐，大大推進了“互聯網+”條件下的人才培養新模式的到來。迅速完善學校教師教學能力提升實施方案，強化培訓與應用，促進教師教學能力的普遍提高。

內容來源：中國教育新聞網

2月29日，河北省委教育工委、省教育廳印發通知，對進一步加強大中小學校線上教學和疫情防控等工作進行再部署。按照教育部有關要求，經研究決定，河北省大中小學、幼兒園繼續推遲開學。

按照教育部有關要求，經研究決定，我省大中小學、幼兒園繼續推遲開學。延期開學期間大中小學繼續開展在線教育，學生不到校。后續到校學習時間將視疫情防控情況，經科學評估后確定，提前向社會公布。期間，各類教育培訓機構不得開展線下培訓。

河北省教育廳要求，各大中小學校要加強延期開學期間在線教育教學，充分利用國家、省、市、校在線課程資源，確保教學質量。

落實家長對幼兒的看護責任。延期開學期間幼兒園不開展線上教學活動，家長要切實擔負起對幼兒的看護責任。

嚴格落實各項防控制度和措施。各地各學校要認真落實值班值守制度、包聯責任制度等，廣泛開展愛國衛生運動。開學前要對校園重點場所進行全面消毒，宣傳普及防控知識。

抓好年度教育重點工作。各級教育行政部門和各級各類學校要統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，確保如期實現2020年教育改革發展目標任務。   

河北日報記者馬利、桑珊

　　除了在報考人數上首次突破300萬大關，達341萬人，2020年考研學生的特別之處還在于，他們的復試和錄取的節奏，很可能被新冠肺炎疫情打亂。

　　繼國務院常務會議提出，擴大今年碩士研究生招生和專升本規模后，2月28日，教育部副部長翁鐵慧表示，今年將擴大碩士研究生招生和專升本規模，預計同比增加18.9萬人、32.2萬人。

　　預測來看，將有超過一百萬名考生通過初試，進入復試。他們歷經漫長的備考，在接近終點時，又出現新情況。在這段特殊時期，他們的狀態如何？又該如何準備復試？

　　部分高校復試時間已經推遲

　　直到前幾天，報考中國傳媒大學廣告學研究生的管嫣然才看到了自己考研成績。盡管，分數線還沒有公布，但是按照往年經驗，她進復試了。

　　“今年分數都挺高，有些熱門專業的考生都超過了400分?！惫苕倘徽f。

　　因為，沒有帶回復習資料，也無法返校復習。在這個漫長的寒假，管嫣然只能待在老家利用網絡學習，“復習沒有明確計劃，在家無心學習”。她還擔心，“如果推遲復試，還會碰上畢業論文，有點慌亂”。

　　按往年慣例，每年的2月10日是各高校陸續公布成績的時間；2月底，34所自主劃線院校將陸續公布復試分數線；3月中旬到4月是復試時間。

　　疫情打亂了復試的節奏，一切變得未知。

　　原定近期舉行的自劃線高校碩士研究生復試錄取工作推遲舉行。同時，教育部明確表示，原定4月初左右進行的全國碩士研究生復試工作是否延期，將視疫情防控進展情況決定。

　　“如果復試時間延后，相應的調劑工作也會推遲展開，導致考生調劑不確定性增加?！遍L期從事考研輔導的曾卉告訴記者，“這種心情就像在起跑線等待發令槍響的運動員一樣，心一直懸著?！?/span>

　　等來的確切消息是，部分高校復試時間已經推遲，而復試形式也可能發生變化。

　　“存在網絡復試可能性”

　　2003年碩士研究生招生復試，被突如其來的非典打亂了全盤計劃。這是這次特殊時期考研復試，唯一可以借鑒的先例。

　　河南師范大學教授李醒東非典期間在華東師范大學讀博，作為工作人員參與了2003年復試招生工作。他告訴記者，受非典疫情影響，當年華東師大采取了電話復試形式，以免提方式向考生提問，考生在規定時間內回答，專家組依據考生回答情況進行評分。

　　“專家組成員打分后得出復試成績，然后與初試成績一起按比例折合成綜合成績。隨后據此確定錄取順序。同時，全程錄音，以作查證?！崩钚褨|說。

　　除了電話復試，記者梳理發現，當時不同院校依據實際情況采取了不同復試方法。中國政法大學采用網絡復試，在網上統一公布題目，要求考生在規定時間撰寫論文。北京語言大學使用通信方式，問卷在同一時間用快遞寄出，采用開卷。

　　“與現在相比，當年的研究生復試成績在總成績中所占比例不高。所以，初試成績排名靠前的話，相應地在綜合排名中也占有優勢?！崩钚褨|表示，經過這么多年的改革完善，研究生招生制度及各項工作規程已經形成了一套完備的機制和方法。對于大多數高校來說，為了保證研究生復試工作穩定性和規范公平，各高校更傾向于觀察疫情的發展情況，等到相對安全的時期，再開啟復試工作。

　　“事實上，在4月底前完成考研復試工作，并不會打亂學校的錄取工作，也不會對落榜考生找工作造成較大影響。換句話說，不管采取什么方式，4月底前安排復試和研究生錄取工作是來得及的?！崩钚褨|說。

　　“現在，網絡技術更加先進，普及率也很高。在非常特殊的情況下，采取網絡復試的可能性也是存在的?！钡抢钚褨|提醒，如果進行網絡復試，復試環節中的筆試就需要改換形式來進行，比如布置開放性題目，考生在規定時間內將答卷返回專家組。復試期間進行的身份核驗、材料審核等工作也不便順利展開，對考生進行全面考查的功能和錄取工作的嚴謹性就會受到影響。

　　2月23日，東北林業大學發出通知，不排除采取遠程網絡方式進行面試的可能。海南大學也提出，若疫情還未完全解除，則考慮取消筆試，采取網上復試系統開展復試。

　　理性看待擴招對復試的影響

　　2月28日，在國務院聯防聯控機制新聞發布會上，翁鐵慧表示，擴招將向服務國家戰略和社會民生急需的領域傾斜。其中，碩士研究生擴招向臨床醫學、公共衛生、人工智能等專業傾斜，以專業學位培養為主。

　　“新冠肺炎疫情將對相關產業，特別是吸納勞動力較多的第三產業及民營企業、中小企業產生負面影響，減少就業崗位，引起高層次人才的結構性失業?！鼻迦A大學教育研究院副教授王傳毅分析，鑒于國家當前對高層次應用型人才的剛性需求，研究生教育擴招的重點在于國家急需領域的專業學位。

　　從各國在校研究生占總人口的比例上看，每1000人里，中國僅有2人左右，而研究生教育發達的國家，如美國、英國等，均接近10人。從就業人口中具有研究生及以上學歷的人數占比來看，中國僅為0.8%，歐美國家大多在10%左右，甚至超過10%。

　　“我國研究生教育還有擴張的空間?！痹谕鮽饕憧磥恚芯可逃旧砭途哂姓{整就業增量、延緩就業壓力的重要功能，也是提高國民受教育程度，增強人口素質的重要手段，“擴招研究生既是國計又是民生”。他也坦言，“盡管，可能對三年后研究生的就業產生一定影響，但是對延緩當前疫情所導致的就業崗位緊張現象，仍具有積極意義”。

　　“擴招會對于在復試分數線邊緣徘徊的考生有利，但要理性看待擴招對復試的影響?！蓖鮽饕憬ㄗh，對于即將進行復試的考生而言，除了要有過硬的專業能力，最重要的是保持良好心態，展現出自己的綜合素質，“還要充分挖掘自身優勢與報考院校學科特色科研特色上的匹配性，并嘗試做出有深度的結合或設想可能結合的方案?！?/span>

　　“注重溝通能力的訓練，嘗試提高語言條理性和表現力，如果遇到網絡復試，這一點更為重要?！蓖鮽饕闾嵝芽忌?，做好非結構化面試的準備，“無領導小組討論、辯論等形式也可能會進入研究生復試之中?！保ū緢笥浾?陳鵬）

　近日，人力資源和社會保障部與國家市場監管總局、國家統計局向社會發布了“呼吸治療師”“網約配送員”“裝配式建筑施工員”等第二批16個新職業，這些新職業從業人員發揮職業特長，成為新冠肺炎疫情防控隊伍中的“生力軍”。

　　“呼吸治療師”“健康照護師”協助醫生搶救生命

　　在湖北荊門市第一人民醫院，來自浙江大學醫學院附屬邵逸夫醫院的“呼吸治療師”徐培峰面前，呼吸機顯示屏上正跳動著波形和數值，他需要根據這些信息，調節呼吸機的運行參數，使其與患者的肺形成良性互動?！昂粑\動完全是由力來驅動的，我們把肺看作一個力學模型，首先要知道患者肺部的力學狀態，再通過設置呼吸機參數，為患者提供更好的支持?！毙炫喾逭f。

　　根據病理和生理特點，為呼吸功能不全的患者提供各類呼吸支持治療和氣道管理等臨床操作技術，是“呼吸治療師”工作的主要內容，也是治療新冠肺炎過程中一個重要的生命支持手段。目前，大量像徐培峰這樣的“呼吸治療師”深入一線，日夜奮戰，高效協助醫生為患者特別是危重患者提供個性化的呼吸治療，通過制訂合適、優質的治療方案，提升危重患者的救治成功率。

　　在危重患者院內、院外轉運過程中，“呼吸治療師”維持呼吸機等設備的正常工作，觀察患者生命體征；在完成一線救治工作的同時，“呼吸治療師”作為專業人員，還現場為參與救治的其他非呼吸治療專業的醫護人員進行短期而有成效的呼吸治療培訓。

　　疫情之外，“呼吸治療師”對于日常的慢病治療、呼吸康復也發揮了獨特作用?！昂芏嗪粑到y疾病患者在醫治過程中出現呼吸困難甚至危及生命，通過外在的設施設備幫助病患度過困難期尤為重要，專職的‘呼吸治療師’已經成長為一個迫切需要的職業。”人社部有關負責人指出。

　　此外，在各類患者的康復過程中，還有大量“健康照護師”也在積極為病患提供清潔衛生、合理飲食等健康照護和生活照料服務，協助病患按時服藥、治療，對改善患者身體狀況和加速患者康復起著重要作用。

　　“裝配式建筑施工員”“人工智能工程技術人員”等助力戰“疫”

　　僅用10天時間完工并交付的武漢火神山醫院向世界展現出了“中國基建”的實力和速度，緊接著，雷神山醫院也在2月8日正式交付使用。火神山和雷神山醫院建設如此神速的背后，“裝配式建筑施工員”功不可沒。

　　“這兩座醫院采用集裝箱式箱體活動板房進行模塊化拼接，相比傳統建筑便捷高效，大大縮減了施工時間。在此期間，大量‘裝配式建筑施工員’在構件安裝、進度控制等方面發揮了重要作用?！比松绮坑嘘P負責人指出。

　　遠程會診、在線問診、送藥上門……在戰“疫”一線，智能機器人與醫護人員共同作戰，為患者送藥送餐，進行遠程看護、測溫巡查等工作，有效減少了人員交叉感染率，提升了病區隔離管控水平。一批“人工智能工程技術人員”“人工智能訓練師”在智能產品研究、開發和人機交互設計中付出了大量心血和汗水。

　　不僅如此，疫情期間，一些社區還啟用無人機在高空進行廣播播報，宣傳防控知識，勸導人員不要聚集，有效助力社區工作者基層防疫。在確診病患密切接觸者和感染線索尋找，以及聯防聯控、群防群控等工作中，大數據、人工智能也發揮了不可或缺的作用……智慧戰“疫”的背后，是“大數據工程技術人員”“云計算工程技術人員”“無人機駕駛員”“無人機裝調檢修工”勤勞工作的身影。

　　“物聯網工程技術人員”“網約配送員”等提供快捷高效服務

　　疫情防控期間，為減少人員聚集，居家辦公成為一種常見的工作方式。而隨著經濟社會發展，居家辦公也將成為重要的工作方式。“很多從事與信息技術相關的工作都可以實現在線辦公，如‘電子競技運營師’‘電子競技員’等一些新職業就非常適合居家辦公?！比松绮坑嘘P負責人認為。

　　與此同時，信息技術的快速發展也為居家辦公提供可能，為居家辦公學習生活提供技術支持的人員，如“虛擬現實工程技術人員”“物聯網工程技術人員”等相關從業人員也會有更加廣闊的發展前景。

　　此外，傳統服務業的不斷轉型與創新進一步催生了大批新職業。在企業管理領域，以提高管理質量和效率為目標，對整合產品設計、采購、生產、銷售等全過程高效協同的“供應鏈管理人員”的需求逐步增加；伴隨近年各類電商的迅猛發展，專職外賣、生鮮、藥品、代購等“網約配送員”大量涌現，為人們提供了方便快捷高效的服務，也保障了居家辦公學習生活需要。

　　“新職業產生的核心動力首先是市場需求的迸發。”北京大學中國職業研究所所長陳宇認為，隨著人們對生活質量和市場消費的要求越來越高，未來將在現代服務業等領域催生出更多新興職業。（本報記者 邱玥）

教育部學位管理與研究生教育司負責人就《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》答記者問

近日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發《關于“雙一流”建設高校促進學科融合加快人工智能領域研究生培養的若干意見》（以下簡稱《意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

1.請問三部委制定出臺《意見》的背景和目的是什么？

答：2018年10月，習近平總書記主持政治局集體學習時強調，人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，加快發展新一代人工智能是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產業變革機遇的戰略問題。教育部深入貫徹習近平總書記重要講話精神，以及《國務院關于印發新一代人工智能規劃的通知》精神，此前印發了《高等學校人工智能創新行動計劃》，提出并持續實施一些列重要舉措?！半p一流”建設高校在相關學科建設、開展高水平科學研究、創新高層次人才培養模式等方面有良好的基礎，要在促進學科交叉融合、加強人工智能領域研究生培養方面率先示范、取得突破。

近年來，我國人工智能高層次人才培養取得了一定成效，部分“雙一流”建設高校相繼成立人工智能學院、研究院，或通過其他創新機制，將人工智能相關學科建設列為重要建設任務，培養了一定數量的博士和碩士研究生。但是，高校人工智能相關學科建設和人才培養與發達國家相比仍有較大差距，主要表現在高層次領軍人才、創新團隊和跨學科創新平臺不足，學科建設缺乏深度交叉融合，基礎理論、原創算法、高端芯片等方面突破較少，復合型人才培養導向性不強，高校和企業的產學研合作缺乏有效的激勵機制等方面。

三部委聯合印發《意見》，就是要深入貫徹落實黨中央、國務院的重大決策部署，根據新形勢新任務的要求，針對現狀與問題，著力在人工智能高層次人才培養的理念思路、推動策略和具體舉措上進一步創新突破。

2.《意見》的指導思想和基本理念是什么？

答：《意見》堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，依托“雙一流”建設，深化人工智能內涵，促進學科融合，著力提升人工智能領域研究生培養水平。一方面，以國家發展人工智能的重大戰略需求為中心，以“需求導向、應用驅動”“項目牽引、多元支持”“跨界融合、精準培養”為基本原則，瞄準“理論、算法、平臺、芯片和應用”等急、斷、缺的短板領域，構建基礎理論人才與“人工智能+X”復合型人才并重的培養體系。另一方面，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，適度擴大研究生培養規模，為我國搶占世界科技前沿，取得人工智能領域引領性原創成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

3.可否進一步介紹一下《意見》中的推動策略有何特點？

答：《意見》特別重視多維融合的推動策略。一是學科建設強調“融合發展”，健全學科設置機制，以學科重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能方法與技術向更多學科滲透融合；二是人才培養模式強調“復合培養”，探索以問題為導向的學科交叉人才培養模式，深化產教融合，制定個性化培養方案，大力提升研究生創新和實踐能力；三是課程體系建設強調“精密耦合”，以“全鏈條”“開放式”“個性化”為目標，打造人工智能核心知識課程體系和應用模塊課程；四是評價機制強調“組合創新”，以成果評價為突破口，科學評價論文、專利、軟件著作權等多種成果形式，推進不同類型研究生的分類評價機制，構建有利于教師開展學科交叉研究的人才評價機制。

4.三部委下一步還要采取哪些具體的舉措？

答：下一步，三部委將根據《意見》開展一系列創新舉措，促進“雙一流”建設高校加強學科交叉融合，提高人工智能領域研究生培養能力。一是健全以人工智能基礎理論和產業發展需求為導向的學科專業結構動態調整機制，有條件的高?？筛鶕洕鐣l展和人才培養需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科；二是支持高校與人工智能領域骨干企業、產業化基地和地方政府設立人才聯合培養項目，建立任務驅動的跨行業跨學科導師團隊，促進科研協同創新發展和博士生聯合培養；三是設立國家人工智能產教融合創新平臺，聚焦人工智能重大問題和突破方向，實行聯合科研攻關和融合育人；四是健全學位質量保障機制，設立跨學科評議專家組，設置專門的評議要素，鼓勵高校開展自我評估，支持學會、行業協會開展第三方評價，合理借鑒國際評估；五是教育部將加強政策措施統籌協調，成立人工智能高層次人才培養專家委員會，指導高校實施人才培養專項計劃，及時總結推廣可復制的經驗和做法。

來源：教育部

教研〔2020〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、發展改革委、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、發展改革委、財政局，有關部門（單位）教育司（局），有關高等學校：

根據國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》，教育部、國家發展改革委、財政部制定了《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》，現予以印發，請認真貫徹執行。

教育部國家發展改革委財政部

2020年1月21日

關于“雙一流”建設高校促進學科融合

加快人工智能領域研究生培養的若干意見

人工智能是引領新一輪科技革命、產業變革、社會變革的戰略性技術，正在對經濟發展、社會進步、國際政治經濟格局等方面產生重大深遠的影響。培養和匯聚具有創新能力與合作精神的高層次人才，是高校的重要使命。與發達國家相比，我國在人工智能基礎理論、原創算法、高端芯片和生態系統等方面仍有較大差距，學科交叉融合亟待深化，人才培養導向性亟待加強。為貫徹落實黨中央、國務院關于加快發展新一代人工智能的重要部署，推動“雙一流”建設高校著力構建趕超世界先進水平的人工智能人才培養體系，加快培養勇闖“無人區”的高層次人才，現提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，依托“雙一流”建設，深化人工智能內涵，構建基礎理論人才與“人工智能+X”復合型人才并重的培養體系，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，著力提升人工智能領域研究生培養水平，為我國搶占世界科技前沿，實現引領性原創成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

（二）基本原則

需求導向、應用驅動。以解決人工智能重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能基礎理論研究，加快人工智能領域科技成果在重點行業領域的轉化應用。以產業行業人工智能應用為導向，拓展核心技術和創新方法，實現人工智能對相關學科的賦能改造，形成“人工智能+X”的復合發展新模式。

項目牽引、多元支持。服務支撐國家重大項目、重大發展規劃的任務需求，統籌布局多學科交叉的基礎理論、算法、軟件及集成電路設計等方向的產教融合創新平臺和人才培養基地。充分發揮政府財政投入、政策支持的引導作用和市場配置資源的決定性作用，鼓勵企業、社會加大投入，形成財政資金、金融資本、社會資本合力支持人工智能相關學科發展和高層次人才培養的新格局。

跨界融合、精準培養。深化人工智能與基礎科學、信息科學、醫學、哲學社會科學等相關學科的交叉融合，不斷豐富完善人工智能主干知識體系和跨學科核心知識體系，培育新的學科生長點和特色方向。把握人工智能人才培養規律，學用結合，強化實踐。創新高層次人才培養機制，面向領域和應用方向培養學生掌握不同學科的概念體系、方法工具等方面的知識。強化產教融合，構建自主創新和人才培養共同體。

二、壯大高層次人才隊伍

（三）培育高水平創新型人才。加大對優秀人才特別是青年人才的穩定支持力度，大力培育具有發展潛力的人工智能領軍人才。構建多類型、高質量、結構合理的人才隊伍，涵蓋理論、方法、工具、系統研究，以及將人工智能技術應用于產業創新、社會治理、國家安全等方面的人才。加強人工智能科研倫理教育。鼓勵人工智能龍頭企業根據產業技術的最新發展和對人才培養的最新需求，提供試驗實踐環境，對高校教師開展培訓。

（四）有序推動人工智能高端人才隊伍建設。培育和吸引人工智能前沿領域優秀人才和高水平創新團隊，以及具有發展潛力的優秀青年人才，注重人才學科背景的多樣化、互補性，實行個性化支持政策，實現不同學科背景人才的系統性整合。以雙聘等靈活聘用方式吸引企業和科研院所優秀人才到高校開展科學研究和人才培養。統籌利用各類資源，為人才流動和創新創業提供良好條件。

三、打造高水平發展平臺

（五）完善人工智能領域學科布局。加強人工智能基礎理論、機器學習、計算機視覺與模式識別、自然語言處理、知識處理與挖掘、智能芯片與系統、數據分析與大數據系統、認知心理學和神經科學等相關方向建設。鼓勵高校統籌各類資金，支持人工智能相關學科建設，逐漸形成學科優勢特色，推動人工智能向更多學科滲透融合。

（六）設立產教融合創新平臺。依托“雙一流”建設高校，建設國家人工智能產教融合創新平臺，在人工智能發展重大問題和突破方向上，實行聯合科研攻關和融合育人，強化課程體系、計算平臺、實驗環境等條件建設。鼓勵企業參與共建，在資金、項目等方面優先支持。

（七）密切校企合作。支持高校、科研院所、產業聯盟和骨干企業、新型研發機構等合作建設面向重大研究方向或重點行業應用的人工智能開放創新平臺、應用場景平臺、聯合實驗室（技術研發中心）和實訓基地，共建示范性人工智能學院或研究院。鼓勵企業參與制定研究生培養方案，組織開展人工智能高層次人才創新創業和技能競賽，引導學生以企業實際問題開展創新創業實踐。

四、創新高層次人才培養機制和模式

（八）確立專項任務培養研究生機制。以多學科交叉解決重大問題的專項任務作為研究生課題主要來源和培養載體，以高水平科學研究支撐人工智能高層次人才培養，支持高校在承擔的重大科研任務中，自主確定研究生培養規模，制定個性化的培養方案，完善人才培養成本分攤機制。對承擔重大科研任務的博士生，高校應參照科研人員管理的有關規定，制定保障和提高博士生相關待遇的具體辦法，保護博士生的合法權益。

（九）強化博士生交叉復合培養。聚焦新一代人工智能基礎理論算法、關鍵技術和核心應用，強化問題導向的多學科交叉博士生培養，提高博士生將不同學科理論與方法、科學前沿與企業實踐進行整合再創新的能力。支持高校與人工智能領域骨干企業、產業化基地和地方政府設立人才聯合培養項目，建立任務驅動的跨行業跨學科導師團隊，促進科研協同創新發展和博士生聯合培養。完善工程博士培養標準，加大工程實踐在培養方案中的比重，聯合企業開展人才職業能力認證培訓。鼓勵企業向博士生開放課程、數據、案例、工具和實訓平臺。

（十）加強課程體系建設。面向全產業鏈和社會發展需求，科學設計多學科交叉融合的課程體系，避免簡單“拼盤化”。以理論沿革和關鍵領域核心技術為主干，打造人工智能核心知識課程體系，重點建設一批與數學、物理學、計算機、控制、神經和認知科學、心理學等學科交叉融合的人工智能基礎課程。以重大科技前沿和產業應用創新需求為導向，打造人工智能關聯知識課程體系，鼓勵高科技創新企業參與建設一批“場景驅動”的應用型模塊課程。加快推動人工智能領域最新研究成果轉化為教學內容，建設一批有影響力的教材和國家精品在線開放課程。

（十一）加強國際交流合作。瞄準人工智能國際前沿和國內發展短板，加大國內外聯合培養人工智能相關領域博士生的支持力度。積極鼓勵高層次人才開展國際交流，拓展合作的深度和廣度。舉辦具有國際影響力的人工智能學術會議與論壇，創辦高水平學術期刊。建設一批人工智能國際合作科研平臺和基地，加強國際化高端人才培養和培訓。鼓勵高校發起和組織人工智能國際大科學計劃，創設國際學術組織和大學合作聯盟。推動制定人工智能領域相關國際標準和倫理規范。大力培養參與人工智能全球治理的國際化人才。

五、加大支持與組織力度

（十二）健全學科設置機制。健全以人工智能基礎理論和產業發展需求為導向的學科專業結構動態調整機制。有條件的高?？筛鶕洕鐣l展和人才培養需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科。

（十三）完善學科評價機制。完善以人才培養、知識創新、應用成效為核心的學科評價體系，探索有利于新興交叉學科深度融合發展的評價辦法，給予相對寬松的建設和評價周期。鼓勵高校開展自我評估，支持學會、行業協會開展第三方評價，合理借鑒國際評估。構建激勵學科交叉研究人員動態流動的復合評價機制，認可其對來源學科和交叉融合學科的雙重貢獻，以及論文、專利、軟件著作權等成果形式。

（十四）擴大研究生培養規模。將人工智能納入“國家關鍵領域急需高層次人才培養專項招生計劃”支持范圍，綜合考慮有關高校高水平師資、國家級科研平臺、重大科研項目和攻關任務，以及產教融合、協同育人成效等情況，安排研究生尤其是博士生招生計劃專項增量。積極引導高校通過實施常規增量傾斜和存量調整辦法，切實優化招生結構，精準擴大人工智能相關學科高層次人才培養規模。

（十五）健全學位質量保障機制。鼓勵高校在人工智能相關學科設立教學指導分委員會，開展多樣化教學評價。高校學位評定委員會設立人工智能專門工作組，負責人工智能高層次人才培養方案、學位標準和管理規范制定，承擔學位評審相關工作。完善碩博貫通培養和分流退出機制。設立跨學科評議專家組，設置專門的評議要素，適時進行人工智能領域學位論文抽檢和人才培養質量專項檢查。

（十六）加強資金投入引導。鼓勵高校統籌財政投入、科研收入等各種資源，加大支持研究生培養、開展基礎前沿研究和關鍵共性技術攻關的力度。加強與骨干企業的合作，利用天使投資、風險投資、創業投資基金及資本市場融資等多種渠道，引導社會資本參與高校人工智能重大項目實施，加大對人才培養、應用研究、基地平臺建設和成果轉移轉化的支持力度。

（十七）加強組織實施。教育部加強政策措施統籌協調，成立人工智能高層次人才培養專家委員會，指導高校實施人才培養專項計劃，及時總結推廣可復制的經驗和做法。各地教育行政部門和高校要加強人工智能相關學科建設與人才培養規劃，制定切實可行的實施計劃，完善人才培養質量監測評估機制。

來源：教育部

　　抓好年度教育重點工作。各級教育行政部門和各級各類學校要統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，確保如期實現2020年教育改革發展目標任務。

來源：河北省教育廳

在新冠肺炎疫情防控中，大量新職業從業人員發揮職業特長，奮勇拼搏，為疫情防控作出了積極貢獻。

參與生命救治和健康維護

這批發布的“呼吸治療師”較為典型。“呼吸治療師”的工作十分特殊，主要是根據病理和生理特點，為呼吸功能不全的患者提供各類呼吸支持治療和氣道管理等臨床操作技術，這些技術也是治療新冠肺炎的重要生命支持手段。 目前，大量“呼吸治療師”深入一線參與到救治防控工作中，日夜奮戰，高效地協助醫生給患者特別是危重患者提供個性化的呼吸治療，制定合適、優質的治療方案，提升危重患者的救治成功率。在危重患者院內、院外轉運過程中，“呼吸治療師”維持呼吸機等設備的正常工作，觀察患者生命體征，發揮了不可或缺的作用?！昂粑委煄煛弊鳛閷I人員在完成一線救治工作的同時，還為參與新冠肺炎患者救治的其他非呼吸治療專業的醫護人員進行現場短期而有成效的呼吸治療培訓。 在病患者的康復過程中，還有大量“健康照護師”也在積極為病患者提供健康照護和生活照料，為其提供清潔衛生、合理飲食等服務，協助病患按時服藥、治療，對改善患者身體狀況和加速患者康復起著重要作用。

服務疫情防控生產生活

加強定點醫院、集中隔離點等基礎設施建設是集中收治新冠肺炎患者、解決人員隔離的重要舉措。這些醫院或是重新建設，或是利用現有空間改造而成。如采取傳統建筑方式，在短時間內難以完成建設任務。在實際建設過程中，承建單位采用了模塊化、裝配式建筑技術，及時完成了這些醫院的建設，極大地縮短了建設時間。在此期間，大量“裝配式建筑施工員”在構件安裝、進度控制等方面發揮了重要作用。 此外，為了避免接觸感染，一些智能機器人投入使用，為患者送藥送餐，進行遠程看護、測溫巡查等工作，有效減少人員交叉感染、提升病區隔離管控水平，“人工智能工程技術人員”“人工智能訓練師”等工作人員在智能產品的研究、開發、人機交互設計中付出了大量努力。 一些社區創新啟用無人機在高空進行廣播播報，宣傳防控知識，勸導人員不要聚集，有效助力社區工作者基層防疫，無人機的正常工作和運轉離不開“無人機駕駛員”“無人機裝調檢修工”的支持。 在確診病患密切接觸者和感染線索尋找，以及聯防聯控、群防群控等工作中，大數據、人工智能和無人機也發揮了不可或缺的作用，這些背后均有“大數據工程技術人員”“云計算工程技術人員”等工作者的身影。

適應居家辦公生活需要 

疫情防控期間，為減少人員聚集，居家辦公成為一種常見的工作方式。隨著經濟社會發展，居家辦公也將成為重要的工作方式。 很多從事與信息技術相關的工作都可以實現在線辦公，如“電子競技運營師”“電子競技員”等一些新職業就非常適合居家辦公。 與此同時，信息技術的快速發展為居家辦公提供可能，為居家辦公學習生活提供技術支持的人員，如“虛擬現實工程技術人員”“物聯網工程技術人員”等相關從業人員也會有更加廣闊的發展前景。 此外，為保障居家辦公學習生活需要，“供應鏈管理師”“網約配送員”等新職業從業人員在物資配送、生活用品送達等方面為廣大群眾提供了方便快捷高效服務。 

新聞鏈接 

新職業，是指《中華人民共和國職業分類大典（2015年版）》中未收錄的，經濟社會發展中已有一定規模從業人員，且具有相對獨立成熟的專業和技能要求的職業。 為與時俱進反映職業變化，適應經濟社會發展需要，人力資源社會保障部建立了新職業發布制度，2018年開始面向社會公開征集新職業。經專家評估論證、公開征求意見等程序，去年4月，人力資源社會保障部與市場監管總局、國家統計局聯合發布了人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員等首批13個新職業，取得較好社會效益。 近日，人力資源社會保障部與市場監管總局、國家統計局向社會發布了呼吸治療師、網約配送員、裝配式建筑施工員等第二批16個新職業。 

來源：人力資源和社會保障部

央視網消息：今年，全國普通高校畢業生達到874萬人，受新冠肺炎疫情影響，畢業生就業壓力增大。為促進高校畢業生就業，近日，教育部、人力資源社會保障部等多部門出臺舉措支持“云招聘”。

從2月28日開始，教育部推出全天候網上校園招聘服務高校畢業生，首批已上線80余萬個崗位。

3月份起，教育部還將舉辦電子商務行業、全國國家級經濟技術開發區、戰略性新興產業、重點領域等6場網絡招聘活動，以及18場行業特點明顯的網絡招聘會。同時籌備舉辦面向湖北高校以及湖北籍學生的專場網上招聘活動，并協調用人單位，推出延長招聘時間，推遲體檢時間，推遲簽約錄取等有針對性的舉措。

對7月份離校時還沒有落實工作單位的高校畢業生，按照規定可以將戶口、檔案在學校保留兩年。在學校保留檔案的畢業生在兩年內找到工作，教育部要求高校按照應屆畢業生身份幫助辦理就業手續。

人社部等部門啟動“e路同行、職等你來”網絡招聘活動，并推出線上指導，組織百名職業指導師開設就業指導的“云課堂”。疫情解除后，還將組織動員全國各級各類公共就業服務機構、市場服務機構，密集推出行業化、特色化的現場招聘。

今明兩年，人社部等部門還將組織百萬畢業生見習，豐富實踐經驗，提升就業能力。對企業開放見習崗位的，給予3到12個月的政策補貼。

來源|央視網

北京新高考元年，與以往的現場考試不同，5萬余考生將首次嘗試居家“云”開考。

今天，各校的考前準備工作有序展開，一間間“云端考場”各具特色。北京市教委新聞發言人李奕說，通過這場“不見面的考試”，更希望考生熟悉試題結構和考試流程，了解本人各科目的大致水平和復習狀況。測試成績不具備參考意義，測試成績和排名與6月份高考成績和排名沒有關聯性。

明天9時準時進“考場”

今年高考考試科目與往年相比有很大變化，而且由于每個考生選考的等級考科目不同會有不同的考試日程 。3月3日9時，語文作為首門學科“打頭陣”，5萬余名考生開始“云答卷”。

根據已公布的考試時間，前兩天是統一高考科目，即語文、數學和英語三科考試；后兩天是“6選3”選考科目，即從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中選擇3門科目進行考試，不分文理科。

部分區上周日已經將“2020年北京市高考適應性測試語文答題卡”的電子版文件率先發放到考生手中。

學校提前30分鐘“云”發卷

將考場設在學生家，試卷如何發放？各校都有高招。微信群發卷，是比較常見的方式。記者了解到，海淀區、東城區和東城區多所學校已經按學科建立微信群，任課老師將在考試前30分鐘發放試卷。還有些學校通過日常教學平臺、學校專用APP等“云”發卷。

廣渠門中學校長李志偉說，我們會根據老師們提前做的摸底分批發放試卷。其中約三分之二的學生家里有打印機，提前30分鐘發卷。還有三分之一的學生需要借用鄰里朋友的打印機，提前2個小時發卷?！敖o這部分學生家長打出時間量，讓他們有時間外出打印試卷。”她說，“我們還做過送試卷的預案，不過調查發現目前沒有需求。”

也有學校表示，“如果可以盡量打印，學生答題方便且便于保存講解，如果沒有打印機，學生也可以看著電腦答題”。

一些學校還提出了“根據學生情況可到校取卷”的措施。今天8時，十八中門口，按學號擺開7張發卷桌，1到6號桌分別對應5個學號的學生。不同班級領取試卷時間不同。

“一次性把所有科目試卷領走，盡量減少家長出行次數?！痹撔＝虒W副校長張林靖直言，現在我也沒見過具體試卷。我們已經給每位家長進行了保密方面的培訓，比如專門指定了考試時令表，讓家長可以熟悉監考流程等。還有幾位不方便到校領取試卷的學生，我們通過“閃送”的方式發卷。

學校暢通“云端”防發卷宕機

5萬余高三考生同時開考，為了避免“云端”賽車，不少學校也提前制定了預案。一所海淀區高三老師介紹，試卷電子版會通過網盤方式發給學生，為了保證所有學生都能按時收到材料，學校準備了備用網盤。

李志偉說，按照考試科目設置了不同郵箱，通過加密方式發放試卷?！皩W生開考前30分鐘可以去郵箱下載。語文、數學和英語三門統考科目分別設置了雙郵箱，防止因為學生同時進入郵箱發生卡殼等情況?！彼f，真正考試時也需要考生自己按照準考證去找考場，“云端”考試就設計了讓考生自己按照需要考試科目進郵箱下載試卷的環節。張林靖說，我們也對電子領卷的學生進行了提前測試，保證云發卷暢通。

第一六六中學校長王蕾說，這是一次適應性測試，重要的是學生的感受和體驗，以緩解心理壓力。同時，也有助于學校、教師、學生通過體驗尋找共性和個性的問題，針對問題達成共識、形成合力、積極回應。學校通過多種途徑召開教師會、家長會、學生會，盡全力消除“互聯網”“居家”等因素的影響。

［相關現場］

“我們提前給家長布置了‘作業’”

“絕大多數家長是第一次當監考，所以學校盡量多想一步，比如給家長提前召開了云家長會?！苯袢找辉?，張林靖一直守在十八中校門口，隨時回答家長的疑問。

9時40分，一位穿著綠色羽絨服的家長來取試卷。測試完體溫合格后，他按照孩子對應學號走到對應試卷領取桌領卷子。他說：“提前學校的培訓很到位，我和孩子開玩笑，明天要和孩子媽媽在她書桌前，一前一后的‘監考’，讓她實景感受考場氛圍。”

記者采訪的1個小時內，十八中老師會在地面噴灑消毒液，每一位家長簽字后專人會擦拭使用過的筆。一位老師說，要讓家長放心。

高三家長王超領取完試卷后，檢查了一遍密封袋。他說，這是新高考第一年，我們會負起責任，也會做好“監考”。他特別說，除了模擬測試，我很期待下月要舉行的新高考志愿模擬填報。

來源：北京日報客戶端

2月28日，教育部黨組最新印發通知，全面部署統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作。通知明確，原則上疫情沒有得到基本控制前不開學。在制定具體返校方案時，可安排高三、初三等畢業班學生先返校。原則上高三年級實行省域同步、初三年級同一市域同步↓↓↓

中共教育部黨組關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知

教黨〔2020〕16號

各省、自治區、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校黨委、部省合建各高等學校黨委：

習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話，全面總結了新冠肺炎疫情防控工作，深刻分析了當前疫情形勢和對經濟社會發展影響，明確提出了加強黨的領導、統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作的重點任務和重大舉措，具有很強的思想性、指導性、針對性。為認真學習領會、深入貫徹落實習近平總書記重要講話和會議精神，現就統籌做好教育系統疫情防控和教育改革發展工作通知如下。

一、毫不放松抓緊抓實抓細疫情防控工作

新冠肺炎疫情發生后，黨中央高度重視，習近平總書記親自指揮、親自部署，全面加強對疫情防控的集中統一領導。教育系統各級黨組織和廣大黨員、干部沖鋒在前、頑強拼搏，真誠奉獻、不辭辛勞，體現了勇于擔當的精神。當前疫情形勢依然嚴峻復雜，防控正處在最吃勁的關鍵階段。按照黨中央、國務院統一部署，全國大中小學、幼兒園等開學時間原則上繼續推遲。各級教育部門和學校必須高度警惕麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，堅決貫徹黨中央關于疫情防控各項決策部署，落實“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”總要求，在當地黨委和政府領導下，依法依規做好學校疫情防控工作，嚴格落實各項具體細化措施，精準到縣、精準到校、精準到人、精準到事，加強全程跟蹤，及時化解疫情防控中可能出現的風險，扎實將“嚴防擴散、嚴防暴發，確保一方凈土、確保生命安全”落到實處，打好、打贏教育系統疫情防控阻擊戰。

要多措并舉，關心關愛教育系統一線醫務人員和疫情防控工作人員，落實防護物資、生活物資保障和防護措施，加大心理援助力度。千方百計解決好學校防控物資和衛生人員緊缺、隔離條件有限、應對能力不足等問題。支持有關高校加快科技研發攻關，綜合多學科力量開展科研攻關，加大檢測、藥品和疫苗等研發力度。加強宣傳引導和人文關懷。湖北省和武漢市各級教育部門和學校要強化陣地意識、戰斗精神和沖鋒狀態，以最嚴措施落實屬地管理要求，為堅決打好湖北保衛戰、武漢保衛戰作出應有貢獻。北京市各級教育部門和學校要充分認識做好首都教育系統疫情防控工作的重要意義，全力做好疫情防控各項工作。

二、進一步做好在線教育教學

要充分認識學校在疫情防控期間大規模、成建制開展在線教育教學，是對教育系統應對重大突發公共衛生事件能力的一次檢驗，對運用信息化手段推進教育教學改革具有重大意義。既要明確當前線上教學“教什么”和“怎么教”，又要不斷探索開學后課堂教學與線上教育的有機結合。既不能搞“一刀切”、要求所有教師都制作直播課、所有學生每天上網“打卡”，又要扎實推進線上教學資源共享和教育教學方式創新。要加強對在線教育教學內容的審核把關，合理引導預期，尊重地方、學校和家長的選擇。

各地和中小學要高度重視、認真做好“停課不停教、停課不停學”工作?！巴Ｕn不停學”是一種廣義的學習，在線教學只是方式之一，不能完全代替開學之后的課堂教學。要加強學生居家學習指導，合理安排作息時間，教學內容要適量，教學時長要適當。要不斷總結完善，規范線上教學組織行為，防止增加教師、學生負擔。要進一步完善中小學在線學習平臺建設，不斷豐富學習資源，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和安排。要完善中小學在線教學資源審核機制，嚴格審核線上學習資源，確保資源質量。要強化條件保障，做好應急預案，保障運行暢通、安全?？沙浞掷脟抑行W網絡云平臺（ykt.eduyun.cn）和中國教育電視臺4頻道空中課堂提供的免費學習資源，服務學生居家學習，保障農村和偏遠地區學生學習需要。要注重加強以愛國主義教育為主要內容的思想引導，將防疫知識、戰“疫”先進事跡教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等融入在線學習，增強學生愛黨愛國愛社會主義的思想情感。要關心學生身心健康，引導學生加強體育鍛煉，認真做好近視防控。

高校要結合本校實際情況，針對不同專業、不同年級、不同課程類型特點，制定一校一策、一校多策的在線教學方案，并根據實施情況認真評估效果，及時進行動態調整，實現特殊時期線上教學與開學后教學有效銜接。加強教師在線授課技術和方法培訓，鼓勵教師充分利用好教育部在線教學課程資源平臺的優質課程資源，開展教學內容改革和教學模式與方法創新，并將在線教學、組織線上討論、輔導答疑、作業批改等計入工作量，納入績效管理。促進學生逐步適應和掌握在線學習模式，增強自主學習、交流互動、吸收和構建知識的能力。各課程平臺要完善線上教學保障措施，強化課程上線審查和運營管理，確保網絡安全和運行穩定。

三、精心謀劃中小學開學工作

根據疫情防控情況，謀劃中小學開學工作，疫情沒有得到基本控制前不開學，學?；痉揽貤l件不具備不開學，師生和校園公共衛生安全得不到切實保障不開學。

一是強化屬地責任。各地教育部門要嚴格落實地方黨委和政府部署，根據省級黨委和政府動態調整的行政區域內低風險、中風險、高風險縣（市、區、旗）名單，完善差異化防控策略，精準施策。成立專班，明確分工、落實責任、強化檢查。在正式開學前，要確保每一所學校嚴格做到充分掌握人員摸排信息、充足供應物資、落實防控和應急隔離相關措施，確保平穩有序。在此期間，未經省級教育部門批準，校外培訓機構不得擅自開展線下培訓活動。

二是錯時錯峰開學。要綜合考慮區域疫情風險等級、交通狀況、應急準備、學校人群密度、學齡階段特點等，做好中小學（含幼兒園、中等職業學校）錯區域、錯層次、錯時開學方案。在制定具體返校方案時，可安排高三、初三等畢業班學生先返校。原則上高三年級實行省域同步、初三年級同一市域同步。各地要有針對性地做好高三、初三學生居家學習的指導工作。已確定開學時間的地方，必須確保具備開學所需的所有條件，落實落細各項防控措施，確保萬無一失。

三是做好教學銜接。開學后要精準分析學情，掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，制訂有針對性的教學計劃。加大對學習困難學生幫扶力度，確保每名學生較好掌握已學知識，再進行新的課程教學。對小學低年級沒有參加線上課程學習的，要從頭開始教學。對不能按時返校學生尤其是在疫情防控重點地區無法確定返校時間的學生，落實個性化教學輔導。加強對抗疫一線人員子女和農村留守兒童等重點群體的學習指導和關心關愛。

四、扎實做好高校開學準備工作

落實分區分級精準防控策略，原則上疫情得到有效控制前大學生不返校、高校不開學。

一是堅持屬地原則。地方所屬院校2020年春季學期開學時間，由當地教育部門按照地方黨委和政府統一部署確定。部屬各高等學校按照屬地管理原則，具體開學時間與當地高校開學時間保持一致，并報教育部備案。

二是建立跟蹤臺賬。各地各高校要加強組織領導，建立師生跟蹤臺賬，明確防控要求，做好返校方案和有關準備。有序引導在湖北的大學生志愿服務當地疫情防控工作。

三是細化開學準備。各高校開學前要做好疫情防控物資準備，開展防控知識培訓、校園安全檢查、應急處置模擬演練等。提前與當地衛生健康部門確認收治醫院。高校應設置獨立隔離區，不具備條件的須聯系當地黨委和政府協調解決。

四是落實錯峰返校。各地要錯峰安排高校開學時間，合理安排學生返校時間段。醫學專業和醫學類院校學生、畢業年級學生可先返校。各高校學生返校方案須報經當地省級教育部門同意。各省級教育部門要在當地黨委和政府領導下，加強屬地高校學生返校工作統籌，研究制定本地區所有高校學生返?？傮w方案，于方案實施前10天報教育部備案。教育部會同交通運輸等有關部門協助學生有序返校。

五、加強校園疫情防控工作指導

為落實國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控機制《關于依法科學精準做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》要求，教育部組織編寫并將盡快印發高等學校、中小學、幼兒園新冠肺炎疫情防控工作指南，進一步指導各地教育部門和學校做好疫情防控和應急處置工作。

各地各校要在當地黨委和政府領導下，在衛生健康部門指導下，根據指南要求和操作規程，加強健康監測、信息摸排、校園安全、環境整治、物資儲備等工作，落實部門、學校、家長和學生在疫情防控中的責任，指導掌握相關知識和防疫技能，科學規范做好校園疫情防控工作。

六、抓好年度教育重點工作

各級教育部門和各級各類學校要按照黨中央決策部署，堅定必勝信念，統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，努力把新冠肺炎疫情影響降到最低。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深化教育領域供給側結構性改革，配合打好三大攻堅戰和做好“六穩”工作。要按照2020年全國教育工作會議部署，堅持和完善黨對教育工作全面領導的制度體系，提升落實立德樹人根本任務的針對性實效性，多措并舉推進高校畢業生順利畢業、盡早就業，堅決打贏教育脫貧攻堅戰，構建服務全民終身學習的教育體系，推動教育改革開放實現新突破，全面加強教師隊伍建設，堅定不移落實教育優先發展戰略地位，努力實現2020年教育改革發展目標任務，確?！笆展僦辍眻A滿收官。

七、切實加強黨的領導

要切實加強黨對教育系統統籌推進疫情防控和教育改革發展工作的領導。教育系統各級黨組織要認真履行領導責任，特別是抓落實的職責，把黨中央各項決策部署抓實抓細抓落地。教育系統廣大黨員、干部特別是領導干部要增強必勝之心、責任之心、仁愛之心、謹慎之心，勇當先鋒，敢打頭陣，切實發揮模范帶頭作用，主動擔當、守土盡責，切實維護校園秩序和安全，保證師生健康。要在斗爭一線考察識別干部，對表現突出的干部要大力褒獎、大膽使用，對不擔當不作為、失職瀆職的要嚴肅問責，對在斗爭一線表現突出的先進集體和個人，要根據情況分層分級予以表彰和嘉獎。要關心關愛基層和學校干部、教師，及時幫助他們解決遇到的實際困難和問題，堅決防止和糾正形式主義、官僚主義做法。要充分調動社會力量共同參與教育系統疫情防控。要總結經驗、補齊短板，提高應對突發重大公共衛生事件的能力和水平，推進教育系統治理體系和治理能力現代化。

各地和高校貫徹落實本通知情況及時報教育部。

中共教育部黨組

2020年2月28日

各省、自治區、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬有關高等學校黨委、部省合建有關高等學校黨委：

2020年2月21日，習近平總書記給在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生回信，在高等學校引起強烈反響。認真學習領會、全面貫徹落實習近平總書記重要回信精神，對于落實立德樹人根本任務，深化高等醫學教育改革發展，培養理想信念堅定、本領過硬的人民健康守護者，具有十分重要的意義?，F就學習貫徹習近平總書記重要回信精神有關要求通知如下。

一、充分認識習近平總書記重要回信的深刻內涵和重大意義

習近平總書記的重要回信，充分肯定了在北京大學首鋼醫院實習的17位西藏大學醫學院學生認真鍛煉臨床基本功，堅定獻身西藏醫療衛生事業的信念；特別強調了醫生是人民健康的守護者，指出在這次新冠肺炎疫情防控斗爭中，軍地廣大醫務工作者沖鋒在前、英勇奮戰，用行動詮釋了白衣天使救死扶傷的崇高精神；親切勉勵同學們以廣大醫務工作者為榜樣，努力做黨和人民信賴的好醫生；殷切希望同學們珍惜學習時光，練就過硬本領，畢業后到人民最需要的地方去，以仁心仁術造福人民特別是基層群眾。

回信充分體現了以習近平總書記對基層人民群眾的深情掛念，對我國醫學教育、衛生健康事業的高度重視，對醫務工作者的親切關懷，對醫學生報效國家服務人民的殷切希望，極大鼓舞了在校醫學生和逆行奮戰在抗疫前線、救死扶傷的廣大醫護工作者，對全面打贏疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰具有重大意義?；匦艦楦叩葘W校全面主動服務健康需求，加快高等醫學教育改革，指明了前進方向，提供了根本遵循。

二、全面貫徹落實習近平總書記重要回信精神

各地和有關高校要認真組織學習，深刻領會總書記回信的重大意義和精神實質，自覺把思想和行動統一到回信精神上來，把回信精神轉化為推動高等醫學教育改革發展的強大動力。

1.堅持立德樹人，培養仁心仁術的醫學人才。德育為先培養具有仁心的醫學人才。要把德育作為醫學人才培養的首要內容，將思想政治教育和醫學職業素養教育貫穿人才培養全過程，建設一批有思想、有內容、有溫度的課程思政“金課”，建設一批醫學人文教育實踐基地，以此次疫情防控斗爭中廣大醫務工作者為榜樣教育學生，著力培養學生“珍愛生命、大醫精誠”的救死扶傷精神，引導學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康作為自己的神圣職責。能力為重培養具有仁術的醫學人才。要把醫學生崗位勝任能力培養作為改革重點，以高水平的臨床實踐體系建設促進醫學生在實踐中練就過硬本領。要加強臨床教師隊伍建設，健全臨床教學組織機構和穩定的教學管理隊伍，加快建立促進醫學生臨床實踐綜合能力培養的整合式臨床教師團隊。依托教師教學發展中心，持續加強臨床教師培訓，提升教師的教學能力和水平。

2.加快全科醫學人才培養，服務基層群眾健康。要把全科醫學人才培養作為服務基層群眾的重要抓手，科學規劃全科醫學教育體系，加強全科醫學學科建設，建立健全全科醫學教研室、全科醫學系或全科醫學學院等教育教學組織機構，加強面向全體醫學生的全科醫學教育和預防醫學教育，為醫學生畢業后更好地服務基層，從事全科醫療和疾病預防工作奠定堅實基礎。要優化調整研究生招生結構，新增碩士專業學位研究生招生計劃重點向全科和公共衛生等專業傾斜。承擔農村訂單定向醫學生培養任務的高校要持續深入推進定向醫學生培養工作，精準對接基層衛生人才數量需求與崗位要求，加快培養“小病善治，大病善識，重病善轉，慢病善管”的全科醫學人才。

3.服務健康中國建設，加快建設發展新醫科。要緊緊抓住全面實施健康中國戰略的重大機遇，順應新一輪新技術新產業發展的重大變革，回答好此次戰疫對醫學教育提出的改革新要求，加快推進新醫科建設，實施新一輪醫學教育綜合改革，深入推進卓越醫生教育培養計劃2.0，實施國家級、省級一流專業和一流課程“雙萬計劃”。樹立“大健康”理念，加快醫學教育由“以疾病治療為中心”向“以促進健康為中心”轉變，構建預防、診療、康養等服務生命全周期健康全過程的人才培養體系；通過調整、升級、換代、新建，優化醫學專業結構，深化臨床醫學、中醫學、預防醫學、護理學、健康服務與管理等專業改革；促進醫工、醫理、醫文交叉融合，加大醫學復合型創新拔尖人才培養力度；培養黨和人民信賴的好醫生。

三、迅速掀起學習宣傳貫徹習近平總書記重要回信精神熱潮

各地和有關高校要把深入學習、深刻領會、全面貫徹習近平總書記重要回信精神作為當前和今后一個時期的一項重要任務，與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆四中全會精神緊密結合起來，與貫徹落實習近平總書記關于堅決打贏疫情防控阻擊戰的重要指示精神和黨中央、國務院決策部署緊密結合起來。要加強組織領導，專題部署傳達回信精神，利用網絡視頻會議、線上集體學習等方式，在做好疫情防控的同時，迅速掀起學習貫徹習近平總書記重要回信精神的熱潮，把回信精神轉化為推動高等醫學教育改革發展的實際行動，努力開創新時代中國醫學教育事業發展的新局面。

各地和有關高校學習貫徹習近平總書記重要回信精神的有關情況，請及時報告我部。

中共教育部黨組

2020年2月28日

來源：教育部

      3月1日，iTsinghua云學堂暨清華大學2020高招直播系列活動正式啟動。iTsinghua云學堂是清華大學2020年直面疫情、主動作為，全新打造的大學中學拔尖創新人才貫通培養的線上教育平臺，以及為中學生提供專業咨詢、志愿填報、政策解讀的線上招生服務平臺。據不完全統計，首播收看人數超過500萬。

　　直播共設專業認知講座、高招政策宣講、備考經驗分享、拔尖創新人才貫通培養試點四大版塊，希望與廣大中學師生攜手戰“疫”、決勝高考。

　　清華大學副校長、教務長楊斌教授以“‘大考’熔爐，‘吃勁’成長”為題為iTsinghua云學堂做開講致辭。鑒于最近不少同學在疫情形勢得到逐步控制后，容易失去耐心產生浮躁的苗頭，楊斌以泰山半腰的一段平路“快活三里”的故事為例告誡大家一定要警惕“緩一緩”“等一等”“返校后再說”的心態。他勉勵年輕的同學們，“人須在事上磨，越是吃勁的階段，吃住勁兒就最能讓人成長”。

　　首場直播由清華大學招生辦公室主任余瀟瀟主持。余瀟瀟表示，推出iTsinghua云學堂，一方面是清華大學結合疫情形勢，服從防疫大局，積極回應社會關切，承擔社會責任；另一方面是清華大學開放優質教育資源，推動基礎教育與高等教育銜接貫通的持續探索。未來，清華將把iTsinghua云學堂打造成為大學中學拔尖創新人才貫通培養的線上教育平臺，以及為中學生提供專業咨詢、志愿填報、政策解讀的線上招生服務平臺。

　　據悉，iTsinghua云學堂由清華大學品牌項目“iTsinghua學堂——名師大家進中學”系列巡講活動延伸而來。iTsinghua學堂系列活動自2016年4月啟動，迄今已經在全國31個省市區以及韓國、日本、印度尼西亞、馬來西亞、俄羅斯、新加坡等國家的401所中學，開展了622場講座，覆蓋師生數十萬，受到中學師生的廣泛歡迎。之后，iTsinghua云學堂系列活動將會定期、常態化推出。

內容來源：中國青年報客戶端 

    近日，教育部相關負責人明確，將擴大2020年碩士研究生招生規模，較去年同比或增加18.9萬人。

　　面對招生規模擴圍，“考研族”們既欣喜也擔憂。他們欣喜：“上岸”的機會或許更大了；他們擔憂：未來的就業市場上，學歷是否會貶值？

　　對考研一族來說，擴招到底意味著什么？

　　考研族福利！碩士研究生擴招18.9萬

　　2月25日，國務院常務會議提出，要擴大今年碩士研究生招生和專升本規模。三天之后，在國務院聯防聯控機制新聞發布會上，教育部副部長翁鐵慧透露，今年研究生招生規模同比去年增加18.9萬。

　　按照教育部的介紹，全國現有44萬左右的研究生導師、1.2萬個碩士研究生學位授予點，尤其是近年來新增了2000多個碩士點的培養能力和承載能力。

　　按照翁鐵慧的說法，今年全國普通高校畢業生874萬人，就業工作原本壓力就不小，加之突發疫情影響，畢業生就業壓力增大。教育部將與有關部門一起盡最大努力拓寬就業渠道、增加升學機會、開展精準指導服務。

　　對于今年研招擴大規模，中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，擴招原因基于兩點考慮：一是以往報考人數連年遞增，相比之下錄取人數不足，報錄競爭過于激烈；二是就業問題，尤其是今年受疫情影響，畢業生就業環境不容樂觀。

　　按照國家統計局日前公布的《2019年國民經濟和社會發展統計公報》，2019年全年研究生教育招生91.7萬人。就此推算，擴招之后，今年的研究生招生規模或將達110萬人。

　　擴招有側重，國家急需這些專業的人才

　　當然，擴招也有所側重。按照教育部的介紹，擴招必須保證研究生培養質量，同時重點向中西部地區和東北地區高校傾斜。

　　據介紹，研究生計劃增量，將重點投向臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能等專業，而且以專業學位培養為主，以高層次的應用型人才專業學位為主。

　　翁鐵慧此前解釋，投放到什么專業為主，要看社會需求，主要投放在服務國家戰略和社會民生急需的領域，現在這些領域非常缺人才。

　　對于這些擴招政策，儲朝暉也認為，擴招沒有采用大水漫灌，而是精準投放，招生在一些重點領域，特別是公共衛生領域增加了名額，這跟此次疫情有直接相關性。

　　“擴招的傾向反映了當前國家經濟發展在醫療健康、基礎科研、人工智能方面的人才需求偏向。”海天教育考試研究中心專家吳睿解釋，經濟穩步發展和結構轉型，對高層次人才培養提出了迫切需求，同時也對考生提升自我競爭力提出高要求。

　　擴招，讓考研變得更容易嗎？

　　近期，一些地區紛紛將今年的考研筆試成績放榜，拿到初試成績的考生，正等待國家線的出爐。對于“考研族”來說，突如其來的擴招政策，讓今年的競爭更小了嗎？

　　“擴招意味著總體報錄比提高，在報考人數固定的情況下，今年會有更多考生因擴招‘上岸’成功。如壓線第一志愿復試線的考生，可能會因此進入復試。”吳睿分析。

　　但這并不意味著考生競爭就更小了。吳睿解釋，當更多人進入復試，且滿足調劑資格的人越來越多，調劑就會異常激烈，此外，擴招具有地區及專業類別的傾向，并非所有考生都受益。

　　儲朝暉也表示：“今年擴招，在一定程度上會緩解考研的錄取競爭壓力，但這并不意味著考研難度就大幅度降低。”他分析，盡管錄取比例有所提高，但從340多萬的報考人數來看，擴招不到20萬，報錄比仍然較低。

　　事實的確如此，近年來，考研報名人數持續走高，近兩年更是增幅較大。根據教育部發布的數據，今年碩士研究生考試報名人數高達341萬人，這一數字較上一年度的290萬人增加了51萬人，刷新了歷史新高。

　　在專家看來，在近年來大幅提升的報名規模面前，此次擴招無法讓考研競爭明顯降低。

　　“對考生來說，擴招雖是好消息，但在最終結果還沒有出來之前，眼下要做的就是全力準備復試?！眳穷Ｕf

　　當考研熱遇到擴招，學歷會貶值嗎？

　　擴招18.9萬，還讓不少學生擔心：未來，研究生的培養質量和社會認可度是否會“縮水”？

　　“中國是世界排名第二的研究生教育大國，研究生人數看起來數量龐大，但從全國人口數量來看，其實占比很小?！痹趨穷？磥恚诋斍爸袊蜆I市場上，研究生依然有較高競爭力，研究生教育的含金量毋庸置疑。

　　此外，專家也認為，研究生擴招對就業會有一定影響，但這個影響不能過于夸大。

　　儲朝暉舉例，目前研究生招生規模每年接近90萬，擴招后約為110萬，這個數跟本科生招生水平相比，大約是1:7的比例，從結構來看比較適合。

　　“不過，要保證研究生培養質量，關鍵還靠落實。例如，所有新開專業或者擴招專業，招生選拔、教學管理、畢業評價等各個環節都要從嚴把關?！眱Τ瘯熣f。

　　儲朝暉還提醒，擴充研究生招錄，能對學生就業起到一個延緩作用，但并不能從根本上解決這一問題，要謹防擴招后帶來的過度教育問題，這不僅會增加學生的讀書成本，也會增加企業的用工成本。

　　“無論是企業，還是學生，都需要理性看待人才的定義和選拔，不可唯學歷論?！眱Τ瘯熣f。(完)

內容來源： 中國新聞網 

     “大家聽懂了嗎？”面對屏幕里老師的疑問，就讀于江西一所高校的黃佩鳴條件反射地回復了一句：“聽懂了。”說完她才意識到，此時視頻里的老師并不能聽到她的聲音。

     支上手機支架、下載指定的學習資料、端坐在房間的書桌前，抱著些許期待的黃佩鳴在2月17日上了第一堂網課。“平時上課，我很喜歡老師提出問題后，留出一段時間讓我們即時思考，但錄播課程很難做到實時互動?！秉S佩鳴有點困擾，網課的上課形式有一定的局限，課堂上遇到的問題只能在課后再去向老師詢問，線上答疑的過程也沒有面對面溝通順暢。

    受新冠肺炎疫情影響，全國各地許多高校返校時間延期，網上授課陸續開啟。網上關于老師化身“十八線主播”、直播誤開“超級美顏”的視頻、段子，已經透露出全新的授課模式對師生的“考驗”。

     中青校媒面向全國1777名高校師生發起關于網課體驗的調查，發現39.25%被調查者對網課適應得很好，49.86%認為雖然有些困難，但基本可以適應，還有10.89%認為很難適應。

超七成師生首次上網課不順利

     中青校媒調查發現，10.38%大學生在初次上網課時不太順利，影響了學習，62.39%雖然上課不太順利，但基本能完成課程內容，僅27.23%上課很順利，流暢地進行了各個環節。

     在學習日語專業的李昭潤看來，網課的互動性遠不如線下課堂。語言類課程的教學離不開生動的“場景演練”，但彼時的手把手、逐字逐句指導，變成了冰冷屏幕里按部就班的錄播課程。

     從2月12日第一次上網課至今，李昭潤一直有些無法適應網課的教學模式。用于網課學習的App不夠流暢、老師和同學們操作不熟練、輔助學習的資料不全，讓李昭潤和她的同學們不由感嘆：“上網課太難了”。“偶爾還會出現突發狀況，比如說直播課上到一半，App太卡了或是直接‘崩了’，耽誤了很長的時間，最后老師只能讓我們在課后再通過錄播課程學習。”

    調查顯示，大學生認為網絡或網課軟件不穩定，是網絡課堂目前存在的最大問題（79.86%），此外，上課互動體驗不好（53.11%）、師生不能面對面導致學生容易走神（54.93%）、老師難以判斷學生是否能跟上講解進度（54.48%）也是目前網絡課堂存在的缺陷。還有被調查學生反映，不同課程授課老師使用不同的軟件，來回切換要花費很多時間；現在沒有課本，也讓學習有些不便；也有的老師和學生操作網課軟件不是很熟練。

網課帶來的挑戰不僅讓學生不太適應，也讓老師們直呼“太難了”。

    回憶起第一次用App給學生們開班會的經歷，兼任班主任和化學實驗課老師的任彥林有些尷尬。“本來以為我能很快適應，誰想到第一次開班會，我就忘了打開麥克風，自己講了快10分鐘才發現?！?/span>

    “我這還只是開個班會，別的授課老師遇到的問題肯定更多?！边@些天，任彥林常常收到來自老師和學生對于網課App的“吐槽”，上手太難、系統不穩定、交互功能匱乏等等問題，導致教師設置的教學環節無法如預期開展。

    老師和學生在家上課的軟、硬件設施差異很大。在網絡和電腦、手機等設施比較完善的情況下還好，但在網絡和硬件條件有限的地方，上課變得更加困難。

任教7年，這是中央財經大學財政稅務學院教師盧真第一次通過網絡課堂上課。得知要上網課，擔心和焦慮立即向她撲來。為了防疫需要，她被“封閉”在老家的小山村，沒有無線網絡。她擔心僅依靠手機熱點無法順利上網課，更擔心學生的學習條件和學習效果。好在學生對網課的態度比較積極?！坝袑W生專門給我發信息，說期待老師成為‘網紅女主播’?！?/span>

    中央財經大學于2月17日開課。在正式開課的前10天，盧真在學院組織下，開始對照網絡平臺使用手冊，學習如何在平臺上建課、錄課、上傳視頻資料。

面對“初次見面”的網絡課堂，盧真預想了各種可能出現的困難。現實和她預料的一樣。當天有很多高校開課，“學習通崩了”上了微博熱搜。她提前上傳在平臺的學習資料，學生無法觀看和下載。好在開課前，學校通知各科老師提前和對應教學班級的同學建立微信群。盧真第一次網課的大半部分時間，都通過微信群和學生交流。

    她錄好的課程無法順利上傳平臺，頻頻“轉碼失敗”，學生準時上課，卻無法在平臺完成簽到，都是當前網課存在的問題。“學校和網課平臺都在積極處理。學校教務處給每天的上課老師單獨建立微信群，上課期間遇到問題，我們在群里及時反饋給技術人員，對方協助解決。”

各方努力為網課護航

    中北大學材料科學與工程學院教師毛紅奎在備課時，研究好了怎么把自己的電腦桌面分享給學生，準備把共享桌面當成黑板。但網課一開始，同學們就在課程群里刷屏：“卡了。”“可能是共享桌面占用了流量。”毛紅奎關掉共享桌面，但他講課的視頻畫面還是卡在通往學生電腦屏幕的半路上。他干脆關掉了視頻，改成語音講課?！暗@樣講課，引起學生注意的只剩下聲音，很考驗講課的故事性?！?/span>

    如此大規模的線上授課史無前例。盡管一些線上授課軟件早就開始投入使用，但現有平臺同時承載全國大中小學課堂，給這些平臺帶來了“不能承受之重”。

    安徽外國語學院實訓中心主任張勇介紹，線上授課對高校來說是一個挑戰。難度一方面來源于技術引入時間短，使用尚不成熟，另一方面與引入平臺的承載能力有關。

    早在開學前，各高校就開始籌備線上授課系統。張勇介紹，他所在學校的信息技術中心在假期中就增加配置前端服務器負載均衡，技術人員在線上指導老師使用系統。不過，目前出現的問題，主要是在學校引入的線上授課平臺的主服務器上。

    和目前已經開課的許多高校一樣，張勇也遇到了學生反饋的教學平臺登陸不上的問題。“線上用戶激增，超出了平臺設計的最大承載量。我們和平臺溝通擴容，另外也在引進其他教學平臺，緩解現有平臺的壓力?！?/span>

    吉林長春一所高校的任課老師郭丹丹告訴記者，她所在的學校3月2日開學，早在開學前兩周，她就在平臺上傳好了課件。“我和同事分別扮演老師和學生，在網課系統里一點一點地嘗試，看怎樣才能讓學生有比較好的上課體驗。”

    不過，她預想中的一些方式無法順利地開展。學校建立了老師和超星、智慧樹等網課平臺工作人員的對接群，方便技術人員隨時解決老師的問題。“技術人員告訴我們，直播是最不推薦的方式?！惫さつ芾斫馄脚_面對的壓力。網上頻頻傳來大中小學師生對網課平臺的“吐槽”，但用戶突然激增，是這些平臺也無法預想的，短時間內的技術提升也很難實現。

好在客觀條件有限的情況下，學校和老師們各有各的辦法。

    第一課結束后，毛紅奎和其他老師交流，聊到的話題主要是哪個公司開發的會議平臺比較流暢。他手機上多了好幾個軟件，他準備都嘗試一遍，哪個好用就用哪個。

    萬一再出現師生只能通過聲波交流的情況怎么辦？毛紅奎必須考慮很多細節問題。他把講課用的演示文稿縮短，每頁里內容增多，頁數減少，避免學生反復翻頁。他講課的內容也從“細”向“精”轉變，為的是在同學們自學的基礎上，多講重點、難點和知識點之間的關聯。

    盧真已經上過3次網課。她總結經驗發現，網課效果很大程度取決于學習平臺的流暢度。“每周一上課需求量更大，平臺比較擁擠?！睘榱藨獙ν话l情況，她在平臺提前準備上課資料，確保各種資料可以正常播放或者下載。每次上課前，她都會列好一張學習安排表。為了彌補網絡課堂互動不足的問題，每節課她都設置討論時間，在討論區發起話題，通過學生的回答，檢查學習效果。此外，她還會給每堂課做好備選方案，“如果當下使用的平臺不給力，就及時‘轉戰’別的平臺，保證上課時間。”

    因為實驗課無法通過網課教學，任彥林就自己整理一些與實驗相關的理論資料和權威的實驗視頻分享到班級群里，把每一次實驗的作用原理和注意事項單獨羅列出來。“當然，光靠線上說也是沒有用的，這些實驗還是要等到他們開學后再去安排補做，才能真正掌握?！?/span>

    學生的功課耽誤不得，社會各界都在為一堂網課護航。前不久，在江蘇一所高校讀書的藏族女孩斯朗巴珍的故事在網上流傳。雪山環抱的村莊找不到網絡信號，斯朗巴珍要花30分鐘爬上雪山，在雪地里的“露天課堂”上網課。西藏昌都市移動公司的工作人員了解到這一情況，趕到女孩所在的村莊進行信號改善工作，保證在2G條件下正常通話，并開始搭建4G基站。與此同時，許多高校和一些地區的移動運營商為困難學生提供網課流量補貼，幫助學生改善上網課的條件。

    中青校媒調查顯示，師生有了初次上網課的經驗后，經過學校、老師和平臺的多方調整，30.91%的大學生認為網課體驗有了很大好轉，59.67%認為體驗有所好轉，9.42%認為好轉的程度低，上課依然不順暢。

“網絡原住民”在網課中“很活躍”

    福建師范大學《電視綜藝節目》課老師陳曉明的開學第一課，正趕上網課軟件“崩潰”。陳曉明馬上“轉戰”微信群。讓他欣慰的是，對于他的大部分學生來說，適應線上課堂并不難。

    雖然起步有點曲折，但這堂課的學生馬雪很快就適應了微信群里的新課堂。在教室里上課，老師提一個問題，最多有一兩個同學可以回答。在線上，陳曉明提出一個問題，馬雪和同學們在微信群里你一言我一語，紛紛發表自己的看法，大部分同學都可以和老師互動。

    一堂課下來，陳曉明也從學生那里獲得了啟發。有同學提出，國內很多綜藝節目借鑒歐美綜藝的形式，但近年來日本綜藝也很受歡迎，希望能在課上了解一些日本綜藝節目的樣態。陳曉明馬上回應，以后的課程中會增加對日本綜藝節目的專題講解。

    在分享和討論環節，線上課堂的優勢顯現出來。陳曉明請同學們分享自己喜歡的短視頻綜藝，并給出推薦理由。在微信群里，每位同學都可以分享視頻和鏈接，陳曉明和同學們之間的討論火熱而有序。“以前上課只有老師給我們分享視頻，現在可以通過同學了解更多好玩的節目，接觸面、課堂活躍度都是線下課堂達不到的?！瘪R雪說。

    作為“網絡原住民”的“90末”和“00初”在線上課堂中很“活潑”。“會比現實生活中更活潑。”李昭潤說。她的日語筆譯老師即便遇上直播平臺突然發生的故障，也會很快通過玩笑化解尷尬。為了保持大家的積極性，這位年輕的教師偶爾還會插播一兩句網絡流行語：“大家可以給我刷一些‘666’”。同學們被逗笑，很配合地將“666”或是“哈哈哈”填滿對話框。網線這根“繩索”，無形中拉近了學生和老師的距離。

    為了保證錄課質量，盧真選擇在夜深人靜的時候錄課和上傳資料?！鞍察o，而且那個時間段網速更好，平臺也不擁擠?！?/span>

    盧真坦言，網課也有其特定的優勢。“沒有時間、空間的限制，可以隨時隨地學習。”學生的學習狀態，也給盧真帶來了意外之喜?！巴瑢W們比我預想得更積極主動?！痹詾?，隔著屏幕，缺少老師的直接監督，學生可能無法按照計劃認真學習，學習效果會打折扣。但盧真發現，自己在討論區提問時，學生回復很積極，對知識點的掌握比較到位。她覺得很感動，“應該對學生更有信心”。

    現在，盧真正在不斷地總結網課經驗。說到理想的網絡授課模式，盧真希望授課平臺的操作可以更加簡易化，除了實時文字溝通，應該增加語音溝通，“這樣更便捷”。

    中青校媒調查顯示，77.25%被調查者認為網絡課堂最大的優點是不受地點限制，師生可以隨時翻閱手邊的資料（42.48%）、學生方便分享自己的發現和觀點（33.81%）、學生和老師線上互動更頻繁（20.93%）也是網絡課堂的優勢。

    此外，被調查者希望網課系統的流暢度（80.71%）、操作界面友好程度（58.08%）和線下課堂場景的相似度（54.91%）方面能夠得到改善。一些學生表示，希望老師能多開直播，網課平臺還可以開發便于記筆記的功能。

    目前，中央財經大學的李弈航上了一周多網課，“不失為一種新的體驗”。老師采取的上課形式大概分為錄屏、音頻、慕課視頻三種形式。其中，李弈航覺得學習效果最好的是錄屏形式。錄屏需要教師根據課件逐頁進行講解，“可以跟上老師的講課思路，比較清晰。”

    老師的認真負責讓李弈航深受感動。有一位專業課老師把課程分為視頻學習、課間休息、課堂討論答疑3部分，再根據不同的課程章節，在3個時間段內進行更細致的劃分。給他留下“滿分印象”的老師讓他加緊了對自己的督促。

這次上網課的經歷，讓李弈航思考了很多。“不論是在傳統課堂還是網絡課堂里，自主學習都是非常重要的?！?/span>

    調查顯示，39.65%被調查者希望疫情過去后，網絡課堂能夠繼續應用到日常的教學場景，包括開班會、在線下課堂中增加線上互動、學習資料的下載等等。

    在任彥林看來，在這個科技高速發展的時代，“碎片化的網絡學習”可能會慢慢變成趨勢。他對網課的發展抱以期待，“也許未來，網課的教學更加完善了，老師和同學們會更喜歡上網課、依賴上網課”。

內容來源：中國青年報